Диагностика ТИМа Дмитрия

Расшифровка цветовых обозначений:

АНАЛИЗ

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ	АНАЛИЗ ЭКСПЕРТА
ЧЛ 1. Что такое работа в Вашем представлении? [1|«Работа» это очень общее понятие. Как правило, это основная деятельность человека, направленная на достижение ряда целей, которые можно классифицировать следующим образом: |1] Личные цели: [2|1. Получение заработка. Обеспечение своего существования и своих близких. 2. Наработка преимуществ (карьера), расширение своих полномочий и движение по иерархической лестнице вверх. |2] 3. Самореализация. Рабочие цели: 1. Реализация текущих повседневных задач ( добиться некоего показателя, провести встречу, рассчитать - это уже зависит от должности) [3|2. Стратегическое развитие (захватить некий сегмент рынка и т.д.) |3]	{1: ЧЛ>БЛ;} {2: ЧС;} {3: ЧС;МИНУС;}
Зачем вообще нужна работа? Соответственно работа нужна для реализации личных целей, для претворения своих амбиций в жизнь. [4|Через свою работу мы чего-то и добиваемся, т.е. наш смысл жизни сводится к нашим достижениям. |4]	{4: ЧЛ>ЧС;}
Какие есть параметры, по которым Вы можете определить, справитесь ли Вы с работой или нет? Я смотрю на дело, которое мне предстоит сделать и определяю в каком месте с чем надо справиться. Могу разбивать на некие этапы. [5|В каждом деле есть свои качественные показатели, которые надо учитывать|5], также надо понимать имеется ли вся необходимая информация для выполнения работы. [6|+ время еще ограничено (обычно). |6]Все [7|качественные характеристики работы и не перечислишь, например на сколько успешно смог убедить человека в ходе переговоров,|7] смог ли [8|выжать максимум пользы из события|8] (для себя или для компании, какую [9|прибыль получил,|9] все ли [10|правила были соблюдены,|10] [11|технология,|11] [12|сэкономил ли ресурсы|12], [13|соответствие полученных технических параметров ожидаемым)|13]. [14|Также зачастую все сводится не к качеству работы, а к ее количеству.|14] [15|Определив необходимые параметры, можно понять на сколько работа выполнима.|15] [16|При этом желательно определять на сколько выполнима работа не только для себя, но и для каждого члена команды, это позволит грамотно распределять роли и задачи|16].	{5: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {6: БИ;Витал} {7: ЧЛ>БЛ;} возможно, и ЧС {8: ЧС;} Лексика ЧС и БИ {9: ЧС;} {10: БЛ;} {11: ЧЛ;} {12: ЧС;} {13: БЛ;Размерность НОРМА;} {14: ЧЛ;Витал} или опыт {15: ЧЛ>БЛ;} {16: Фрагмент требует уточнения;} Если оценка идет через названные БЛ и ЧС парарметры, то это ментальность этих функций, если через ЧЛ, то ментальность ЧЛ
2. Как принято определять качество работы? [17|Качество проделанной работы определяется по соответствию результата установленным критериям и требованиям. Так делают все, вне зависимости осознают они это или нет|17]. Другое дело, что [18|некоторые не четко проясняют критерии и тогда им тяжело определить качество выполненной работы.	{17: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {18: ЧЛ;Размерность ОПЫТ;}
|18]Как Вы определяете качество работы? Я аналогичным образом определяю качество работы ( т.е. аналогичный подход).[19| Разница порой лишь в том, какой я вижу структуру деятельности|19] и [20|насколько точно я уловил все детали.|20] [21|Я могу установить приоритеты, отличающиеся от общепринятых и тогда моя оценка качества будет иной. Опыт показывает, что я это делать умею. |21]	{19: ЧЛ>БЛ;} {20: Фрагмент требует уточнения;} Без уточнения не могу выделить аспект {21: ЧЛ;Индивидуальность;} Это не одномерность, хотя и указывается на опыт, тут уверенная оценка "могу". Потому, это скорее Витал.
Насколько хорошо Вы можете определить качественность покупаемой вещи, и обращаете ли на это внимание? Разумеется обращаю. Всегда важно соотношение цена-качество и [22|если уж я плачу деньги за что-то, я хочу быть уверенным, что вещь будет надежной, солидной |22]и будет [23|выполнять свои функции|23].[24| Как-то само получается. [25||24]Я вижу вещь, все мелкие детальки, материал и т.д. и уже становится ясно что за вещь передо мной.|25] Проще всего приводить пример с одеждой: я прогоняю ее по критериям: материал ([26|как носится, синтетика/ не синтетика,|26] [27|дешево/дорого выглядит|27]), [28|цвет, фасон|28], [29|качество пошива|29],[30| прочность|30], сам внешний вид вещи.	{22: ЧЛ>ЧС;} {23: ЧЛ;} {24: ЧЛ;Витал} {25: ЧЛ;ПЛЮС;} {26: БС;} {27: ЧС;} {28: БС;} {29: ЧЛ;} {30: ЧС;}
3. Рядом с Вами работает профессионал. Вы постоянно видите, что у Вас не получается так, как у него. Ваши ощущения, мысли и действия? [31|Важна текущая ситуация|31]. [32|Если мы с ним соревнуемся|32], [33|при этом находимся в равных должностях|33], то постараюсь у него же учиться, [34|постараюсь не обращать общественное внимание на качество его работы|34], тем временем наверстывать упущенное. Если не получится с ним тягаться, [35|попробую переключиться на другие обязанности, те в которых я лучше и постараюсь закрепить это договором |35]– [36|я делаю это и это и я за это отвечаю, а он пусть делает свою работу и пусть он за это отвечает.|36] Важно при этом, чтобы то на что переключился я, [37|ценилось и играло на меня постараюсь [38| забрать ключевые обязанности|38],|37] те, которые меня сделают нужным человеком (т.е. я не стану переключаться на то, чтобы вынести мусор)))[39| Если получится превзойти в текущей работе этого «профессионала», то обращу на свои результаты общее внимание|39] и [40|закреплю за собой статус лучшего сотрудника (вот и галочка к повышению). |40]Вообще буду больше внимания обращать на этого человека, [41|постараюсь отслеживать его деятельность, чтобы он меня не обошел.|41] [42|Если по прежнему мы с ним в равных должностях (или если есть не значительная разница), но соревнования нет, |42]то буду делать все тоже самое что и выше, но чаще буду прислушиваться и учиться, чтобы стать как он в его области. Даже если я переключусь на другую область, то всеравно [43|не помешает что-то знать в совершенстве, это повысит авторитет квалифицированного человека|43] (как минимум).	{31: ЧЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;} заявка на ситуативность, дальнейшие примеры показывают ситуации. {32: ЧС;} {33: ЧЛ>БЛ;} {34: ЧЛ;Индивидуальность;} {35: ЧЛ>БЛ;} {36: ЧС;} {37: ЧС;} {38: ЧС;МИНУС;} {39: ЧС;} {40: ЧС~БЛ;} {41: ЧС;} {42: ЧС~БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;} ситуативность, обозначившаяся в начале ответа, полностью проходит в аспектах ЧС и БЛ, так как звучит этот блок. {43: ЧЛ>БЛ;}
[44| [45|Кстати, если та работа, которую «профессионал» выполняет, не ценится, не уважается, |44]то я постараюсь перебросить свои обязанности в данной сфере на него, обосновав, что рационально будет, если он будет это выполнять, раз он в этом лучший.|45] [46|А если он старше меня в должности, то буду делать все тоже, но в чуть более осторожной форме, прикину какие у него полномочия и какие амбиции. [47||46] Если я старше по должности, чем он, то протестирую этого человека, посмотрю чего он стоит, разберусь, мой ли он сторонник. Если результат будет положительный, то буду готовить его либо себе в заместители либо попробую посадить его на какую-нибудь хорошую должность, при этом оставив за собой возможность контролировать его деятельность. Если же мне он не понравится – дам задачу ему учить делать так же того человека, в котором я буду уверен. Оставлю на той же позиции, буду контролировать – пусть работает и приносит результат.	{44: ЧЛ>ЧС;} {45: ЧС;} и БЛ манипуляция {46: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {47: ЧС~БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;Ментал}
|47]4. Если что-то делается с трудом, что можно сказать об этом деле? Ваши дальнейшие шаги. Приведите примеры. Сравните с тем, как ведут себя в такой ситуации другие. Трудность разная бывает. [48|Бывает так,|48] что сидишь как пень перед делом и не знаешь с чего начать, продвинешься на сантиметр и опять ничего не понимаешь (я утрирую). Вот если такая трудность, то это значит, что в деле этом ты мало того что не квалифицирован, так еще оно и не интересно тебе. [49|Бывает, |49]что просто дело очень не интересно, оно не результативно и муторно. Тогда морально трудно его делать. [50|Если очень надо, то приходится себя брать в руки, напрягаться и делать, |50]а если не нужное оно, то можно и избежать или сделать чисто формально. Например когда еще учился в университете, я сталкивался с некоторыми абсолютно неинтересными и бесполезными предметами, одна сплошная теория, так я ставил себе задачу не учить их, а сдавать, т.е. списывать или чтобы кто-то другой за меня все решил на экзамене. [51|Бывает такой труд, который предполагает дисциплину и полную выкладку, когда необходимо преодолевать внешние барьеры, вот тут не грех устать и отдать все свои силы. Если есть трудность, то она наоборот мобилизует тебя, и ты бросаешься на нее с двойными силами. Есть и те кто пасуют перед трудностями, - значит им мало от жизни надо, значит можно их брать под свою опеку, помогать в им в преодолении трудностей, а в замен требовать от них то, что тебе нужно.|51]	{48: ЧЛ;Витал} {49: ЧЛ;Витал} {50: ЧЛ;Размерность НОРМА;} {51: ЧЛ>ЧС;}
[52|Приведу пример своей "практичности", которой я всех достал. Мама покупает заграницей модную сумку, дорогую и красивую, но без молнии - она всегда открыта. Я сразу сказал - зря деньги потеряла, в такую сумку легко залезть любому вору, ты положешь чуть больше вещей, у тебя по дороге что-нибудь вывалится, вообще сумка не стоит таких денег. Она не практична|52]. Девушка покупает себе туфли, я просто взглянув уже вижу, [53|что она неустойчиво стоит в них на ногах. Я говорю: не покупай, пойдем отсюда, брось эту ерунду, они не устойчивые!|53] Она говрит: ой это то, что я хотела, ты ничего не понимаешь (ну конечно куда мне до ее 4-х мерной бс). А в итоге она их носить не может, постоянно ноги подворачивает. [54|Друга Гамлета обидел, сказал ему, что его новая кофта за 15000 рублей подходит только для спортивнгых прогулок, лучше бы купил себе за такие деньги 2 разные кофты, еще бы и сдача осталась. Достал именно тем, что считаю завышенной плату за покупаемые вещи и надежность ставлю выше красоты.|54]	{52: ЧЛ>ЧС;} {53: ЧЛ>ЧС;} {54: БС>ЧС;}
[55|Делать надо в соответствии с правилами. Например есть инструкция|55] сбора шкафа, вот по ней его и надо собирать. Есть технологии производства, для их реализации есть регламент работы каждого работника. Вот надо соответствовать правилам производства, тем самым соблюдать технологию. [56|Вопрос последовательности отнесу к подклассу вопроса "каким образом". Использовать все надо так чтобы этого не лишиться (не потерять, не сломать, не лишиться права на обладание) и чтобы оно приносило максимальный результат.|56] Чтобы делать быстро и качественно, надо проявлять напор в деле и стараться. [57|Доказательства - это правильно подмеченные факты. Фактов куча, а грамотная их систематизация есть убедительный аргумент|57].	{55: ЧЛ>БЛ;} {56: ЧЛ>ЧС;} {57: БЛ;}
Вывод по ЧЛ: информация по ЧЛ почти сплошь переведена в блок ЧС и БЛ, что говорит о том, что она находится в Иде (витальная). Должна быть ситуативность, так как показана ситуативность блока ЧС и БЛ. Знак не определен.
БЛ
1. Что такое от общего к частному, что такое от частного к общему? Приведите примеры. [58|От частного к общему – это переход от конкретного понятия к обобщенному. Например, компьютер – частное по отношению к технике. [59|Компания в погоне за прибылью не уплатила налог (частное), следовательно компания является нарушителем налогового законодательства (общее).|59] От общего к частному: компания является нарушителем налогового законодательства (общее), т.к. нарушила статью «Х» (частное)|58].	{58: БЛ;ПЛЮС;} {59: БЛ~ЧС;}
2. Что такое логично? Логично – соблюдение последовательного соподчинения фактов.
Ваше понимание. Согласуется ли Ваше понимание логичного с общепринятым? [60|Мое понимание касательно понятия «логично» верное, кто-то либо так же считает, либо вообще никак. В смысле что по жизни логично, а что нет: да, согласуется. Я учитываю логику окружающих, сравниваю со своей оценкой и делаю определенный вывод.|60] Это помогает вести спор и убеждать. Также это нужно для того, что сориентироваться в обстановке (особенно новой).	{60: БЛ;Размерность НОРМА;} уверен в согласованности
Легко ли быть логичным? [61|Логичным для себя, быть абсолютно легко. Использовать логику легко. Строить логические цепочки легко|61]. А чтобы вбить логику кому-нибудь в лоб, порой надо очень много сил потратить., порой даже невозможно. Я имею ввиду, что порой люди не хотят воспринимать логические доводы, для них это все как набор ничем не связанных слов, которые они вырывают из контекста как им заблагорассудится. [62|Тогда приходится убеждать другим путем, отказываться либо навязывать.|62]	{61: БЛ;} уверенность в аспекте {62: БЛ~ЧС;}
3. Что такое иерархия? Приведи примеры иерархии. [63|Иерархия – соподчинение элементов системы управления, в которой главный элемент, пользуясь своими полномочиями и статусом, оказывает влияние на подчиненные ему элементы.|63] Примеры: государство, компания (лучше всего прослеживается иерархия в линейной системе управления). Разберем подробнее компанию с линейной ситсемой управления. Существует Х число отделов, каждый отдел возглавляет начальник, начальники подчиняются вышестоящему лицу – директору, пожалуйста – мы имеем трехступенчатую иерархическую систему. [64|Для каждой компании, в зависимости от ее деятельности уместна своя система управления.|64]	{63: ЧС~БЛ;} {64: БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;}
Нужно ли подчиняться иерархии, почему? [65|Смотря для кого нужно. Для тех, кто стоит во главе иерархии разумеется нужно, чтобы остальные подчинялись. Для этого иерархия и была создана. Для рядового человека это нужно лишь с той позиции, чтобы получать поощрения и не получать наказания. Если человек может получить свою выгоду, не подчиняясь иерархии, и избежать наказания, то подчиняться не надо. Если такой возможности нет, то придется подчиняться, в противном случае система тебя задавит, начиная от мелких санкций, заканчивая удалением из данной системы (Хотя порой и это не самое страшное))). Иерархия является удобным инструментом для доминирования.|65]	{65: ЧС~БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;}
Приведи пример иерархии систем, что это такое? Продублировался вопрос. [66|«Иерархия систем» – оговорка! Иерархия является параметром системы. |66]	{66: БЛ;ПЛЮС;}
4. Необходимо выбрать одно из нижеприведенных заданий на своё усмотрение и дать развёрнутый ответ-пояснение. Поясните свой выбор. - В каком отношении находятся понятия "столовый прибор" и "ложка"?". - Если А не Б, а Б не С, то А есть С. Верно ли это? Почему? Если А не равно Б, а Б не равно С, то А равно С. Верно ли это? Почему? - Необходимо классифицировать (выбрать одно): музыкальные стили; транспортные средства; налоги; топливо; животных. - Что такое классификация? Каким образом она осуществляется? Зачем она нужна и где применяется? Приведите пример. - "Овощ" - это не то, что перед нами, потому что "овощ" существовал и за тысячу лет до нас, - а, стало быть, овощ перед нами - не овощ". (Диоген Лаэрский). Найдите логическую ошибку. - Проанализируйте известное утверждение Сократа "Я знаю, что я ничего не знаю". Логично ли оно?
Выбираю первую задачу «В каком отношении находятся понятия "столовый прибор" и "ложка"?"».[67|Она наиболее легкая и самая конкретная.|67]	{67: БЛ;ПЛЮС;}
Ответ: ложка, это разновидность столовых приборов, т.е. «столовый прибор» включает в себя некие группы, одной из которых является «ложка».
5. Часто ли у Вас возникает необходимость структурировать информацию? С какой целью? Да, так гораздо легче с ней обращаться. [68|Структурирование какой-либо информации дает нам более качественное использование.|68] [69|Также гораздо легче ориентироваться в изменяющейся обстановке, |69]если все разложено по полочкам.[70| Грамотно структурированная информация позволяет отстаивать свою позицию.|70]	{68: БЛ>ЧЛ;} {69: БЛ>БИ;} {70: БЛ~ЧС;}
Как это принято делать? [71|Отделяем главное от второстепенного. Делим все на группы по важным для нас признакам. Соотносим группы друг с другом. Выделяем связи между ними (что с чем соотносится, что за чем следует, что чему подчиняется и т.д.)|71].[72| Это основа, а дальше в ходе изменяющейся обстановке и поступлении новой информации можем перегруппировывать имеющуюся структуру, ставить новые приоритеты.|72]	{71: БЛ;Размерность НОРМА;} {72: БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;}
Как Вы это делаете? Так и делаю. Тут важно не каким методом (он один и я его описал), а на сколько успешно.[73| И важно для какой цели мы структурируем, от этого зависит сама структура.|73] [74|У меня это успешно получается, мне удобно, обычно я помогаю окружающим со структурированием чего-либо.|74]	{73: БЛ;Размерность СИТУАЦИЯ;} {74: БЛ;} уверенная самооценка
Вывод по БЛ: функция многомерная (ситуативная), знак - плюс, блок с ЧС. Признаков витала не обнаружено.
ЧС 1. Умеете ли Вы надавить на других? Если да, то как это происходит? [75|Понятие «надавить» очень широкое, под этим можно понимать много чего: настойчиво требовать, заставлять, ухудшать условия человека, ставить человека в зависимость (подчинять), просто напросто внушать какое-либо мнение - все это можно легко отнести к данному слову, тогда как разница достаточно большая.|75] [76|Можно свести к двум обобщенным понятиям:|76] [77|Давление- агрессивное влияние на чужое состояние (1 вид). Давление – принуждение человека к чему-либо, путем подчинения (2 вид). На счет первого вида – абсолютно уверенно скажу, что да, умею. Второе тоже умею оказывать, знаю кому где и как надо|77], но не всегда оно является возможным для меня. [78|Не всегда выходит, но оно так и должно быть, я считаю (оно для всех таковым является), т.к. подавить легче, чем подчинить. Само собой бывают и исключения, порой ничего не стоит кого-то подчинить. Часто даже вид давления сводится к тому, чтобы реализовать второй. Порой люди подчиняются (идут на поводу у второго вида давления) под страхом реализации первого вида. Я это говорю к тому, чтобы мы имели ввиду одно и тоже.|78] [79|Обычно я комбинирую оба вида давления. Если все тихо и спокойно, мне надо что-то получить, то без агрессии буду давать человеку какие-либо указанию (форма их подачи будет зависеть от моего текущего статуса и текущего статуса другого человека)|79] при этом аргументируя свои слова (если оно требуется). [80|Отличный метод – показать человеку свою агрессию, направив ее на кого-то другого. Так он осознает, что такое же может произойти и с ним и уже опасается|80]. [81|Тут поговорка вписывается: «Бей своих, чтоб чужие боялись».|81] [82|Могу резко осадить человека какой-нибудь грубой фразой.|82] Или же не отступать от своей линии и настойчиво убеждать человека что-то сделать в тоне, не предполагающим пререканий. Это бытовые легкие проявления давления. [83|Чтоб давить, надо быть в конкретной ситуации, оценивать обстановку. Я предпочитаю использовать простые действия, чтобы взять свое, если их недостаточно, то я увеличиваю нажим пропорционально сопротивлению таким образом, чтобы этого было достаточно для победы. Иду от простого к сложному.|83]	{75: ЧС;Ментал} рассуждения {76: ЧС~БЛ;} {77: ЧС;МИНУС;} {78: ЧС;МИНУС;Ментал} {79: ЧС;МИНУС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {80: ЧС;МИНУС;Ментал} тут возможнен и параметр времени {81: ЧС;МИНУС;Размерность НОРМА;} ссылка на норму {82: Фрагмент требует уточнения;} {83: ЧС;МИНУС;Размерность СИТУАЦИЯ;}
Какими методами? [84|Методы зависят от имеющегося арсенала рычагов воздействия. В каждой новой ситуации можно придумать новый метод и он будет наиболее эффективным в конкретном случае. Поэтому что бы я сейчас ни написал, у каждого будут ситуации, где эффективным будет что-то новое. |84]Простейшие методы, это грубо/жестко что-то сказать /посмотреть, лучше всего заявить свое мнение. Например я подхожу к человеку, сидящему за столом, [85|встаю перед ним так, что ему не встать, беру его вещь в руки, рассматриваю, потом говорю свою претензию.|85] Можно просто без лишних слов подойти выполнить какое-то действие, решить что-то за всех, каким-либо действием вынудить человека поступать нужным мне образом, например я беру и заказываю такси, потом говорю девушке собирайся, мы едем туда-то, такси приехало, нас там уже ждут, я со всеми договорился. [86|У нее нет выбора, да она может встать в позу ,но мы оба понимаем, что ей это будет дороже стоить|86]. [87|Опять же это было действенно именно в моей ситуации, т.к. я учитывал всю обстановку, при других нюансах это бы не сработало.|87] Иногда лучше пойти на поводу у давления, но сделать это как снисхождение и в качестве компромисса попросить у человека что-то взамен. Порой лучше договориться. В качестве метода давления можно использовать крик (я лично не особо люблю этот метод, но и я иногда его использую). [88|Швырнуть можно что-то в человека, толкнуть его, просто вальяжно потрепать, сесть на чужое место,|88] можно банально строго посмотреть, перебить, обсмеять, забрать что-то. [89|Переходя к более сложным методам, напомню, что стоит учитывать свои права и полномочия и права/полномочия окружающих.|89] Можно ограничить человека в его правах, ухудшить его условия, наложить дополнительные обязанности, выдвинуть жесткие требования,[90| изъять что-то, отобрать что-то, ударить его|90], исключить из определенной группы лиц (уволить например). Иногда угроза воздействия будет достаточной.[91| Конкретно каждый метод не упомнишь, да и не надо, главное видеть картину в целом.|91] Также я разделю давление на моральное и реальное. Моральное давление не предполагает никаких ухудшений условий оппонента, в то время как реальное призвано изменять их. [92|Например ударить человека, сказать ему что-то грубо, испугать – это моральное давление, т.к. человек ничего не теряет (подумаешь пара синяков – это ерунда)|92], а вот наложить штраф, или обязанность мыть полы – реальное, т.к. изменяет положение человека, его статус и его материальное состояние. [93|Грань тут тонкая и обычно оно накладывается слоями друг на друга|93]. [94|Мы давим реальными обстоятельствами для достижения цели, и давим морально, чтобы приструнить тех кто нам мешает, при этом мы можем лишить человека каких-нибудь прав (реальное давление) чисто ради того, чтобы ему было морально тяжело (переход на моральное давление), а делается все это, чтобы человек не смог выполнить какую-нибудь обязанность или сдался где-то (как пример) и таким образом наша атака уже переходит в реальное воздействие. |94]Вот так	{84: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {85: ЧС;МИНУС;} {86: ЧС;МИНУС;} {87: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {88: ЧС;МИНУС;} {89: ЧС~БЛ;} {90: ЧС;МИНУС;} {91: ЧС;МИНУС;} {92: БЭ;Индивидуальность;} {93: ЧС;Многомерность;} {94: ЧС;МИНУС;}
2. Какие есть стратегии нападения? [95|Стратегия – это общее направление действия, так сказать общие черты. [96|Так вот нападение в общих чертах может быть по форме:|95] 1. агрессивным, открытым (т.е. самая что ни на есть прямая грубая атака). 2. Не агрессивным, открытым( например: Друзья мои, я все за вас решил, все делаем то-то, теперь по таким –то причинам я ваш начальник, я теперь могу с вами делать это и это. Или же более простой пример – взять и сесть на чужое место в присутствии хозяина места и сидеть развалившись). 3. Скрытая, агрессивная (интриги, подставить кого-то, настроить третьих лиц, использовать их против кого-то). По инициативе: можно быть зачинщиком схватки, а можно спровоцировать и действовать от обороны, например урвать то что тебе нужно, а дальше оборонять это. Действовать где-то достаточно индивидуально от себя, где-то лучше будет через других (порой самому никак). [97|Причем в один момент лучше вырваться в бой грудью вперед и индивидуально биться, а в другой это будет глупым поступком и надо воспользоваться чужими привилегиями, правами (скорей всего не безвозмездно), сослаться на чужой авторитет (на приказ начальника, например), просто заручиться чужой помощью. Т.е. тут уже фигурирует умение найти единомышленников, собрать команду.|97] Нападение можно разделить на прямое и в обход. Можно использовать только силу, напор и агрессию, а можно сочетать это со своими полномочиями и правами, в купе с обязанностями и слабыми сторонами оппонента, получаются рычаги давления. Т.е. порой некоторые действия будут направлены только лишь на то, чтобы выявить или создать слабую точку соперника с дальнейшей целью давить на него. [98|Сначала нападаем одним образом, анализируем – делаем выводы /поправки (как при арт обстреле=) ), дальше можем менять стратегию, усилять /ослаблять нажим, переходить в переговоры и т.д. Исходя из вносимых жизнью изменений, либо придерживаемся выбранной стратегии, либо выбираем новую линию поведения.|96]|98]	{95: ЧС;МИНУС;} {96: ЧС~БЛ;МИНУС;} {97: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;} {98: ЧС;Размерность ВРЕМЯ;} тут возможна ситуативность, но лексика темпоральная, ставлю возможный параметр времени.
Можете ли Вы их применить? Да, могу.
Когда нападение оправдано? [99|Для меня нападение оправдано, если есть цель (субъективно). Для окружающих мое нападение оправдано, если есть веский аргумент, право или если у других окружающих общие со мной интересы.|99]	{99: ЧС;МИНУС;Размерность СИТУАЦИЯ;}
Считаете ли возможным занять чужую территорию и когда? [100|Просто так я этого делать не буду, ибо оно мне может стоить больше, чем я получу. Проще занять не занятую территорию. Но, если надо пододвинуть кого-то в своих интересах, это обосновано, и если я могу это сделать, то да я это сделаю. Также сделают и со мной и с каждым из нас. Поэтому порой приходится занимать чужую территорию, чтобы не отдать свою. Порой если хочешь чего-то большего, двигаться дальше, то не подпихнув кого-то, ничего не получишь.|100]	{100: ЧС;МИНУС;}
3. Как принято защищать себя и свои интересы? Настойчиво и с умом. [101|Я считаю, что кто первый бьет тот и побеждает, кто берет инициативу в свои руки, тот и ведет ситуацию. Как говорят: «Белые начинают и выигрывают».|101]	{101: ЧС;МИНУС;}
4. Расскажите, как Вы ведете себя в ситуациях противостояния, в ситуациях, когда нужно проявить силу? [102|Оцениваю обстановку. Как я уже говорил, иду от простого к сложному, делаю то, что проще и что мне стоит меньше, но чтобы этого было достаточно. |102]Проявляю настойчивость.	{102: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;Ментал}
5. Считают ли Вас сильным человеком? Большинство да. Кто-то меня не знает. Чьего-то мнения я не знаю и не могу судить каков я в их глазах.
Считаете ли Вы сами себя сильным человеком? Да, считаю.[103| Для меня это основное параметр успешности человека.	{103: ЧС;} на ценность похоже.
Тут можно разглагольствовать бесконечно, так и не охватив полностью этой темы, т.к. она очень масштабная.
[104||103]В противобрстве у меня сразу загорается азарт, я чувствую драйв. В случае победы сильный эмоциональный подъем.|104]	{104: ЧС;} возможно, ценностная функция.
Есть фраза: "Прав тот у кого больше прав". [105|Чем большими правами, возможностями и привилегиями обладает человек, тем он сильнее, и это истина.|105]	{105: ЧС~БЛ;}
[106|Вот пример. Еще в университете нашей группе дали задание разделиться на подгруппы для командного выполнения задания. Всего получалось, что должно было сформироваться 5 подгрупп. Преподаватель начал распередлять роли: руководитель, генератор идей, аналитик и тот кто все расчитывает. Я воспринял это как просто умные красивые слова и подумал что получаемая роль руководителя подгруппы никоим образом не влияет на реальное положение дел, а только лишь увеличивает накладываемые требования (так полагать были весомые причины, но не буду сейчас на них отвлекаться, поверим мне на слово). + из-за пропусков я очень плохо знал этот предмет и брать на себя весомую часть работы я не хотел. Другими словами моя цель было просто получить зачет. Тут же на роль руководителя выпрыгнуло 5 умников, которые желали выслужиться перед преподавателем, готовые выполнять сложные задания. Тут к моему удивлению, учитель говорит: вот вы индивидуальные задания на зачете и будете распределять в своих подгруппах. Я сразу соображаю, что я наоборот смогу взять для себя то, что смогу решить, а следовательно мне надо стать руководителем подгруппы. Я тут же встал со словами чтоя тоже таковым хочу быть и уже собрал себе подгруппу (а ребята знали, что если я буду курировать их работу, им же меньше будет головной боли и проще будет все сдать). Каждой команде предназанчалась папка с набором заданий, я быстро подошел к стопке с папками взял их и сказал, что помогу учителю их раздать руководителям команд, таким образом я смог выбить себе право взять себе то садание, которе смогу решить + получить уважаемую роль в своей подгруппе без каких-либо трудовых затрат. Резюмирую эту длинную историю: я знал чего я хочу - сдать зачет, выполнив задание, как только я увидел, что можно получить дополнительные полномочия, я сразу же уцепился за них, что и помогло мне получить зачет.|106]	{106: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;Ментал}
[107|В конфликтных ситуацияю и ситуациях противостояния я как будто готов с радостью кинуться в разборки. Понмю мы как-то с друзьями зашли в бар, познакомились там с тремя девушками. Вдруг пришел парень одной из них очень бандитского вида, а с ним человек 15 (не меньше!), нас 4, вернее 5, но 1 вдруг сказал что ему надо срочно уходить)))) И все 15 готовы уже нас избивать. Я решил, что надо наоборот не обороняться, а вести себя агрессивно. Поэтому я сразу позвал того самого главного разобраться 1-1. Мы вышли на улицу в стороне стояли мои друзья и рядом толпа этих гопников (по другому их не назову). Если массовая драка, мы проиграем. Вот в ходе беседы (до драки не дошло) он решил, что лучше будет со мной не драться, по той причине, что он видел, что я готов драться с ним до последнего (а ему бы пришлось это делать при всех и 1-1). Цели на меня наезжать у него не было как таковой, а вот риск потерять репутацию перед своей толпой у него был. Я это понимал. Вот так и вышло, что он отказался от своей идеи на нас наезжать, мы пожали друг другу руки, они нас еще и выпиьт пригласили.|107]	{107: ЧС;МИНУС;Ментал}
Вывод по ЧС: функция многомерная, ментальная, возможно - первая. Знак - минус. Блок с БЛ.
БС
1. Расскажите, что такое красота? [108|Это когда смотришь на предмет, и он тебе нравится.|108] Красота – это визуальное отражение гармонии форм и цвета. [109|Но в первую очередь красота является субъективным восприятием.|109]	{108: БС;Индивидуальность;} {109: БС;Индивидуальность;}
Меняется ли Ваше представление о красоте? [110|Ммм, думаю да. Так сразу пример и не вспомнить, но я допускаю это|110].	{110: БС;Витал}
Насколько Ваше понимание красоты согласуется с общепринятым? [111|По большей части оно совпадает. |111]Да, есть случаи, когда кто-то не согласен со мной в данном аспекте, бывает я имею свое индивидуальное мнение, но как правило, если оно есть, всеравно найдется тот, кто будет со мной согласен. [112|Если мне надо доказать, что что-то красиво или наоборот, мне легко дается подметить детали, подтверждающие мою точку зрения.|112]	{111: БС;Размерность НОРМА;} {112: БС;} уверенность в аспекте
Что в таком понимании выходит за пределы общепринятого? [113|Вот моде я не стремлюсь следовать. Совпало с модой, ну здорово, нет – ну и ладно. Главное, чтобы все опрятно было.|113] Я не люблю закаты, хотя все их любят. Мне глаза режет заходящее солнце.	{113: Фрагмент требует уточнения;}
2. Как Вы думаете, есть ли общий для всех шаблон понимания красоты? [114|Думаю есть вещи, которые почти всем нравятся, вот они и становятся шаблонами. Вот пример: молодая девушка с сексуальными формами (90х60х90) – шаблон красивой фигуры|114].	{114: БС;Размерность НОРМА;}
Можно ли сказать, что есть классическая красота? [115|Раз есть шаблоны красоты, должна быть и классическая красота.|115] [116|Золото, бриллианты, – вот Вам классическая красота.|116]	{115: БС;Размерность НОРМА;} {116: БС;} тут возможен перевод в ЧС
3. Как Вы создаете уют и комфорт? За уютом не гонюсь,[117| он создается сам по себе благодаря хорошему выбору вещей и их хорошему расположению. |117]Комфорт обеспечиваю, тем способом, что обладаю всем необходимым. Если я вижу что-то действительно красивое, оно мне нравится, то я хочу это получить.	{117: БС;Витал}
Как другие оценивают ваше умение в создании уюта и комфорта? Согласны ли Вы с ними? [118|Просто, но качественно. Я согласен с этим мнением. Правда я люблю крутые дорогие вещи, но это скорее для самовыражения, чем для комфорта и уюта как такового.|118]	{118: БС>ЧС;}
4. Как Вы выбираете одежду? Прежде всего опираюсь на свои средства. Дальше решаю, нужна ли мне данная вещь. Потом определяю ее качество/внешний вид/ как сидит на мне/ какой эффект производит. Если нравится и она стоит того, то покупаю. Помогаю ее выбирать другим.
Следуете ли Вы моде? Почему? Повтор. [119|Не задумываюсь над этим вопросом. Мне все равно. Почему мне все равно – не знаю) Просто считаю это не важным.|119]	{119: БС;Витал}
Как Вы понимаете, что нужно одевать при определенной фигуре? Чтобы эффект был тот, которого хочешь. Одеваешь – смотришь – оцениваешь. [120|Плюс сразу можно держать в мозгу, что если ты толстяк, то стоит выбрать что-нибудь посвободнее|120], а если худой, то… запишись в тренажерный зал)) Вообще надо визуально оценивать.	{120: БС;Размерность НОРМА;}
Под вещами я имел ввиду одежду (как мужскую так и женскую) и мебель. [121|Я вижу на сколько вещь удобна при использовании, насколько она прочная и "респектабельная".|121] [122|Также у меня получается хорошо подобрать вещи друг к другу.|122]	{121: БС>ЧС;} {122: БС;} уверенность в аспекте, нормы как минимум.
5. Расскажите, как Вы оформили какое-либо помещение (комнату, например)? Диван с красным покрывалом, на полу бело-серый ковер, в углу деревянный стол, бордовые шторы, деревянный шкаф под цвет стола. Расставил все удобным образом. Хорошо, комфортно получилось.
Делаете ли это сами или доверяете кому-либо другому, почему? Обычно делаю сам, но и чужому мнению тоже доверяю.[123| Пусть человек проявит фантазию, может посоветует что-нибудь дельное, а я уже решу как лучше сделать. Если я абсолютно уверен в другом человеке, то дам ему свободу - пусть творит, я лишь периодически контролировать буду.|123]	{123: БС;} Уверенность в аспекте
Вывод по БС: функция БС - витальная, вывлена уверенность, отсутствие напряжения в аспекте, что в пользу многомерной функции. Знак и размерность не определены.
ЧИ
1. Как Вы думаете, есть ли смысл жизни и в чем он? [124|Раз живем, значит есть|124]. [125|Каждый сам для себя устанавливает смысл жизни и формирует его в виде своих целей.|125] Для кого-то нет смысла в жизни и он просто существует. [126|Есть общий для всех, так сказать стандартный смысл, - самораелизация, обеспечение своих потребностей, познание чего-то нового.|126]	{124: ЧИ;Размерность НОРМА;} {125: ЧИ;Индивидуальность;} {126: ЧИ;Размерность НОРМА;}
Одинаков ли этот смысл для всех людей? [127|Нет.|127] Он может совпадать чем-то [128|(стандартным набором)|128], [129|но у каждого свой путь.|129]	{127: ЧИ;} отход от нормы? {128: ЧИ;} то есть стандартный набор все же существует? Возможна норма {129: ЧИ;Размерность НОРМА;} расхожее представление
2. Когда Вы встречаете незнакомого человека, что Вы можете сказать о нем сразу же? По его внешнему виду и манере держаться могу сказать [130|кем он себя позиционирует.|130] [131|По мимике можно понять его эмоциональное состояние|131], [132|порой я могу это увидеть|132]. [133|Осанка о многом говорит, взгляд – прямой/ в пол, жесты, голос, - все это показывает какую роль играет человек в обществе|133]. [134|Можно понять в чем человек разбирается, пообщавшись с ним|134].	{130: Фрагмент требует уточнения;} неясно, что под этим понимается {131: ЧИ>ЧЭ;} {132: ЧЭ;Маломерность;} похоже на неуверенность. Не всегда паолучается увидеть - возможна маломерность и\или витал {133: ЧИ>БЛ;} роль в обществе - статус? Похоже на восприятие по БЛ и, возможно, ЧС {134: Фрагмент требует уточнения;} аспект не ясен
Как Вы понимаете, что из себя представляет человек? [135|Если я встретился с ним по работе, то я смотрю на его должность и компетентность|135],[136| далее я в любом случае смотрю на его статус|136] [137|и авторитет, на его уверенность в себе|137] – это и создает какое-то мнение о человеке. [138|А так чужая душа потемки|138], [139|никогда не знаешь чего можно ожидать от людей и что твориться в их голове.	{135: ЧИ>ЧЛ;} {136: ЧИ>БЛ;} {137: ЧИ>ЧС;} {138: ЧИ;Размерность НОРМА;} {139: БИ;Маломерность;}
|139]Долго ли Вам приходится разбираться в качествах человека? Да. Первое впечатление формируется быстро, [140|а чтоб познать человека надо с ним побывать в каких-то конкретных ситуациях, проверить его на практике.|140]	{140: ЧИ;Размерность ОПЫТ;} хотя может быть и вариацией распространенного представления о том, что человек познается в беде и т.д.
3. "Две вещи действительно бесконечны: Вселенная и человеческая глупость. Впрочем, насчет Вселенной я не уверен" (Эйнштейн) В чем отличие мышления дурака? В чем суть глупости? Объясните причину её неиссякаемости. Глупый человек не правильно использует поступающую к нему информацию. Делает неверные выводы, невнимателен к важным вещам. В чем глупость может быть неиссякаемой – я не знаю. То что человек глупый, не значит, что он таков навсегда, он может тренировать свой ум – стать умнее, [141|мы же можем тренировать свое тело, вот и тут так же.|141] Вообще странная фраза.	{141: ЧИ>ЧС;}
4. Правда, полуправда и ложь: где проходит граница? [142|Правда – та информация которая соответствует фактам. Полуправда – не полная информация, соответствующая фактам, которая может быть трактована по-разному. Ложь – информация не соответствующая фактам.|142] Вот Вам и граница.	{142: ЧИ;Размерность НОРМА;} нормативное понимание
Возможны ли "чистые" состояния, и каким образом совокупность истинных фактов может превратиться в ложь? По-моему я полно ответил на этот вопрос выше. Добавить нечего.
5. Ideas do not have to be correct in order to be good (Идеи не обязательно должны быть правильными, для того чтобы быть хорошими). Ваше мнение по этому вопросу. Бред. [143|Идея нужна для того, чтобы что-то изменить в этой жизни|143], [144|а если она неправильная или бесполезная, то она не нужная.|144] Я использую те идеи которые можно дальше использовать. Оцениваю различные альтернативные пути выхода из ситуации, - вот это полезно.	{143: ЧИ>БИ;} {144: ЧИ;Маломерность;} похоже на узкое понимание правильности
Дополнительные ответы по ЧИ:
[145|Невозможно быть для всех хорошим.|145] Те, для кого я что-то делаю, с кем у меня много общих ценностей, с кем общие интересы (в смысле цели), что самое главное, вот они считают меня хорошим. А некоторые, с кем у меня нет взаимопонимания, с кем разные интересы те могут сказать, что-нибудь плохое про меня посчитать плохим, на что я отвечаю, - [146|"я в хорошие не записывался".|146]	{145: ЧИ;Размерность НОРМА;} {146: ЧИ;МИНУС;Размерность НОРМА;}
[147|Не разбирался часто в людях. Часто мне не понятны мотивы человека.|147] [148|Как вы уже заметили, плохо разбираюсь в том, насколько перспективна ситуация, не вижу на что стоит делать ставку, а на что нет (пример с образованием). Вот не знаю к чему меня приведет новая работа. Часто ошибаюсь в своих ожиданиях: либо кажется,что что-то произойдет, а этого нету, либо наоборот даже не догадывался о чем-то, а оно наступило|148]. [149|Переоцениваю себя, свои силы, порой кажется что справлюсь с чем угодно|149] и могу много на себя взять (хотя порой мне это наоборот помогало в конечном счете). [150|Излишне прямолинейный и бескомпромиссный. Я не "душевный" человек, не люблю проявлять чувства и нежность.|150] [151|Когда испытываю какие-то приятные чувства к чему-то/кому-то мне наоборот хочется потрепать, потискать, схватить, сжать крепко, позадираться играючи.|151] [152|Податлив чужим эмоциям, т.е. быстро заражаюсь аналогичными эмоциями, вне зависимости от того плохие они или хорошие.|152] [153|Людей тяжело оценить|153],[154| поэтому формирую мнение о человеке через какое-то время, смотрю на его поведение и поступки|154], могу задать какой-нибудь вопрос в лоб, чтобы разобраться в нем.	{147: ЧИ;Маломерность;} {148: БИ;Маломерность;} {149: ЧИ;Маломерность;} {150: БЭ;} похоже на неловкость по БЭ, возможна маломерность {151: БЭ>ЧС;} {152: ЧЭ;Витал} {153: ЧИ;Маломерность;} {154: ЧИ;Размерность ОПЫТ;}
Считаете ли Вы себя достаточно скрытным человеком? Недоверчивым скорее, но не скрытным. [155|Наоборот скорее язык мой - враг мой.|155]	{155: ЧИ;Размерность НОРМА;}
Вывод по ЧИ: маломерная функция, выявлены нормы.
БИ
1. Расскажите, как люди меняются? [156|Добиваются чего-то|156], теряют что-то – это отражается на внутреннем мире,[157| наверное.|157] [158|Кто-то в лучшую сторону меняется, кто-то в плохую.|158]	{156: ЧС;} лексика {157: БИ;Маломерность;} неуверенность? {158: БИ;Размерность НОРМА;} или опыт
Как Вы относитесь к этим изменениям? [159|К хорошим хорошо, к плохим плохо. Я за прогресс и движение к лучшему.	{159: БИ;ПЛЮС;}
|159]Видят ли другие эти изменения? [160|Да, во мне замечали изменения. Мне всегда было интересно узнать в чем же я поменялся, какой я был, какой я стану. Интересно, когда говорят о человеке, [161|который много добился|161] и вспоминают с чего он начинал и к чему все это привело.	{160: БИ;Супер-Ид} интерес по БИ {161: ЧС;} ?
|160]2. Что такое время? [162|Процесс изменения состояния.	{162: БИ;} довольно узкое понимание, которое не охватывает все понятие, возможна маломерность
|162]Как Вы его чувствуете? Смотрю на часы. Причем у меня интересный случай. [163|Например, я смотрю на часы и вижу 8:10, здорово, говорю я себе. Мне до выхода еще 10 минут, я продолжаю делать дела и у меня остается устойчивое ощущение, будто по прежнему 8:10 и так будет до тех пор, пока я не посмотрю на часы снова и не зафиксирую новое время.	{163: БИ;Индивидуальность;}
|163]Можете ли его убивать? [164|Мне очень жалко его убивать. Бывает, что по воле случая выходит и так, но мне от этого неприятно.|164] [165|Хоть какая-то польза от него должна быть|165].	{164: БИ;Маломерность;} и\или плюс {165: БИ>ЧС;} возможно
3. Нуждаетесь ли в помощи со стороны в плане предсказания, чем дело кончится? [166|Ну не помешает. Такие знания – хороший козырь.|166]	{166: БИ;} возможно ценность аспекта
Доверяете ли таким прогнозам? Не знаю, от ситуации зависит и от того, доверяю ли я человеку.
4. Опаздываете ли Вы? Как относитесь к опозданиям других? Да, бывает опаздываю. [167|Поэтому, если мне не надо наезжать на человека|167], то отнесусь к его опозданию лояльно. На ответственные встречи прихожу заранее.	{167: ЧС;}
5. Представьте ситуацию, что Вы договорились с кем-то встретиться. Ваши ощущения и действия если: a) осталось 20 минут до прихода, - если еще в дороге, то еду. Если уже на месте, то стою жду. Может куплю себе что-нибудь, если жду девушку, то и девушке)) b) осталось 5 минут до прихода, - скорей всего стою жду. c) время пришло, а его (ее) нет, - звоню, спрашиваю: «ТЫ ГДЕ?!» d) уже прошло 20 минут, а его (ее) нет. – Еще раз звоню. Может на встречу пойду, может передоговоримся о месте, может дальше ждать буду. e) и дальше все нет… - Либо буду придерживаться договора в предыдущем пункте, либо, если я все еще жду, опять наберу – отчитаю. Может передоговорюсь. [168|Если мне что-то не понравится – уйду, а потом еще припомню (впредь будем встречаться только в удобном для меня месте и в удобное для меня время).|168]	{168: БИ;} похоже на болезненность, на то, что ситуация задевает.
Вывод по БИ: маломерная функция, нормы не выявлены, есть индикаторы индивидуальности. Можно предположить Суперид.
ЧЭ
1. Допустимо ли в обществе выражать, проявлять свои эмоции? Приведите примеры неуместного выражения эмоций. [169|Да, допустимо, это нормально. Какие испытываешь эмоции, такие и выражай.|169] [170|Эмоции могут быть неуместными, когда их появление не связано логически с текущими фактами.|170] [171|Нельзя сказать какие эмоции точно будут неуместными.|171] [172|Я люблю держать в компании хороший эмоциональный фон, объединять всех, люблю внести оживление.|172]	{169: ЧЭ;Размерность НОРМА;} Довольно негибкое утверждение, не показано зависимости от ситуации. {170: ЧЭ>БЛ;} {171: ЧЭ;} неясно, почему нельзя сказать. То ли отсутствие нормы, то ли многомерное рассмотрение, зависимость уместности от ситуации, {172: ЧЭ;} ценность аспекта?
2. Вспомните такие негативные состояния как печаль, уныние, депрессия. - Можете ли вы сами по собственной воле войти в это состояние, если нет, то как в него попадаете? Нет. [173|Эмоции появляются сами собой.|173] [174|По собственной воле я могу впасть только в злость, и то мне должны дать повод.|174] [175|Да я и не вижу смысла брать и специально входить в негативное состояние|175], [176|если оно состоялось, то ладно можно пережить.|176]	{173: ЧЭ;Витал} {174: Фрагмент требует уточнения;} "впасть в злость" - имеется ввиду проявить негативное отношение или эмоции? Неясно, как это выражается {175: ЧЭ;ПЛЮС;} стремится оставаться в плюсе {176: ЧЭ;Витал} настроение возникает само собой. Возможен витал и\или некомпетентность в зоне минуса (неконтролируемо в нее проваливается).
- Как долго можете находиться в таком состоянии? Зависит от того кто их спровоцировал и от его поведения. По разному получается.
- Как из него выходите? [177|Само обычно проходит.|177] [178|Вообще если есть какой-то негативный запал, я стараюсь его выплеснуть в какое-нибудь дело, ну или на кого-то, если он того заслужил)|178]	{177: ЧЭ;Витал} {178: Фрагмент требует уточнения;} Опять же неясно, в какой форме это происходит, и выражаются ли эмоции или негативное отношение.
- Может ли оно быть приятным, облегчающим? Вряд ли. [179|Печаль, уныние, депрессия, страх – это все показатель слабости|179]. [180|Единственное, что хоть немного может быть приемлемо, это гнев. |180]	{179: ЧЭ>ЧС;} оценка через ЧС {180: Фрагмент требует уточнения;} почему это является приемлемым?
- Каково ваше самочувствие, после этого состояния? Успокаиваюсь. Может смениться хорошим настроением, а может остаться плохой осадок.
3. Как быстро Вы можете изменить эмоциональное состояние? [181|Очень быстро. [182|Меня легко завести, и успокоить при определенном поведении тоже легко. |181]Но это больше зависит от другого человека. |182]	{181: ЧЭ;МИНУС;} возможен минус - размах в состояниях. {182: ЧЭ;Витал} возможно. Не управляет своим состоянием осознанно.
В какую сторону? [183|В обе.|183]	{183: ЧЭ;МИНУС;}
4. Какое эмоциональное состояние для Вас обычное? Спокойное, собранное. [184|Либо приподнятое|184], [185|либо слегка агрессивное|185]. Шучу часто, [186|вообще люблю, когда у всех хорошее настроение (особенно если благодаря мне )|186]	{184: ЧЭ;ПЛЮС;} зона плюса? {185: ЧС;} {186: ЧЭ;Супер-Ид} возможно, по Супериду нравится хвастаться, чувствовать свою заслугу.
Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу? Да, я веду себя естественно. [187|Скрываю только страх, печаль, уныние, депрессию, - [188|это, как я уже говорил, показатель слабости|187].|188]	{187: ЧЭ>ЧС;} {188: ЧС;ПЛЮС;} А чем неприятно показаться слабым? Возможно, это неприятие зоны минуса в ЧС.
5. Расскажите о своем настроении за прошедший день. [189|Вот честно скажу – не помню.|189] Нормальное настроение было, без каких либо изменений.	{189: ЧЭ;} не отмечает, не отслеживает настроение? Возможен витал.
Дополнительные ответы по ЧЭ:
В настроении у Вас тоже бывают спады и подъемы (чаще по каким-то определенным причинам или без видимых причин)? Да бывают и спады и подъемы. Подъемы и по причинам и без. Спады только по причинам. [190|Мне просто легко передается настроение человека, который рядом. Если кто-то начинает злиться, это моментально передается и мне|190], и тут уже можно поспорить кто злее, ему же еще и прийдется меня гасить.	{190: ЧЭ;Витал}
Легко ли Вам передать свои эмоции? [191|Я не делаю это умышленно. Это само собой выходит.	{191: ЧЭ;Витал}
|191]Если у человека на празднике настроение плохое, то должен ли он уходить с него? [192|Праздник для того и сделан, чтобы на нем было хорошее настроение.|192]	{192: ЧЭ;Размерность НОРМА;}
Вывод по ЧЭ: витальная функция, можно предположить знак минус и блок Суперид. Была названа норма.
БЭ
1. Расскажите о том, как складывались отношения с окружающими за прошедший день. [193|Да, слава Богу, нормально.|193] [194|На работе работали|194], старались, шли к общей цели, [195|соревновались с другим отделом.|195] [196|Дома тоже все хорошо, настроение приподнятое было.|196] Вообще я общительный человек.	{193: БЭ;} То есть негативные отношения пугают? Возможен плюс или маломерность {194: БЭ>ЧЛ;} {195: БЭ>ЧС;} {196: БЭ>ЧЭ;} фактически нет оценки отношений, воспринимает взаимодействие через другие аспекты
2. Что такое сочувствие. Как его надо проявлять, как не надо, как Вы его проявляете? [197|Сочувствие, это когда примеряешь чужое страдание на себя и внушаешься ему|197]. [198|Его не надо проявлять. Я не люблю, когда мне сочувствуют и сам этим не занимаюсь|198]. [199|Лучше делом помогу, и мне тоже лучше пусть окажут конкретную помощь, сделают то что мне надо|199].	{197: БЭ>ЧЭ;} возможно, через ЧЭ воспринимает - состояние, которое передается. {198: БЭ;Индивидуальность;} явно индивидуальное понимание {199: БЭ>ЧЛ;}
3. Есть ли в обществе нормы поведения, отношений между людьми? Да, их много. И каких только изощрений они не достигают. [200|Порой их причины вообще никому не ясны. Говорить тихо в общественном месте, уступать старшим|200], беречь книги, и т.д. и т.п.	{200: БЭ;Одномерность;} не понимает необходимости в нормах?
Если да, то придерживаетесь ли Вы их? Всегда ли нужно следовать нормам отношений? Почему? [201|У меня есть свои понятия. Своим правилам я следую.|201] [202|1. Отвечать за свои слова и поступки|202]. [203|2. [204|Соблюдать договоренности|203].|204] 3.[205| Проявлять заботу об окружающих (не во вред себе)|205]. [206|4. Вносить вклад в общее дело|206]. [207|5. [208|Быть справедливым|207].|208] [209|А просто бессмысленно ограничивать себя какими-то рамками не вижу смысла.|209]	{201: БЭ;Индивидуальность;} {202: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект {203: БЭ>БЛ;} {204: БЛ;Размерность НОРМА;} по БЛ норма? {205: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект {206: БЭ>ЧЛ;} {207: БЭ>БЛ;} {208: БЛ;Размерность НОРМА;} или ЧИ {209: БЭ;} отказ от норм?
4. Что можно назвать морально, а что аморально? [210|Чувство того, что правильно – это морально.|210] [211|А аморально – мучить кого-нибудь аморально, предавать.	{210: БЭ;Индивидуальность;} то есть ориентируется исключительно по внутренним ощущениям? {211: БЭ;ПЛЮС;} Нет обобщения, начинает сразу с конкретных примеров. Возможен плюс и\или витал и\или отсутствие нормы - неспособность обобщить.
|211]Как Вы понимаете это, и как понимают другие (большинство)? Можете ли Вы оценить правильность своего понимания? [212|Я думаю, что понятие морально-аморально для всех одинаковое, но входят в него разные вещи. Для меня что-то может быть аморальным, а для другого это нормально и наоборот.|212]	{212: БЭ;} довольно индивидуальное понимание. Как это: понятие одинаковое, но при этом в него входят разные вещи? Нужно уточнить. Также нужны примеры того, что для него аморально, а для других нормально. Возможен отход от норм или понимание их отличий в разных культурах.
5. К Вам кто-то проявляет явно негативное отношение. Ваша реакция? Ну не буду с ним общаться в лучшем для него случае. [213|В худшем ругаться начну |213]и доведу либо до того, что он пропадет из моего окружения, [214|либо начнет нормально, уважительно ко мне относиться.|214]	{213: БЭ;} допустимо проявление минуса? Желателен пример {214: БЭ;ПЛЮС;} похоже все-таки на потребность оставаться в плюсовых отношениях, неприятие зоны минуса
Можете ли сами выразить (показать, проявить) человеку свое негативное отношение к нему? Если да, то как? [215|Ну могу наехать на человека|215]. Это мы уже обсуждали. [216|А просто обиды какие-то показывать или говорить, что человек неприятен я не буду.|216]	{215: БЭ>ЧС;} {216: БЭ;ПЛЮС;} возможно.
Дополнительные ответы по БЭ:
А как можно понять, что на какого-то конкретного человека можно положиться? [217|По опыту общения с человеком. Иначе никак.|217] Я уверен в тех с кем давно общаюсь и кто порой шел вразрез со своими интересами, кого уважаю и знаю, что он уважает меня.	{217: БЭ;Одномерность;} опора исключительно на опыт
Конкретные ситуации стресса. Я испытывал в детстве стресс, когда мне приходилось оставаться слишком долго одному. В какой-то период это было относительно часто.[218|Мне сильно не нравилось, когда ссорились родители. Вообще какая-либо ссора, где шло общественное порицание, мне доставляла сильный дискомфорт. Как-то один человек начал портить мою репутацию в моей группе, меня это знатно вывело из себя. Сам никогда не обижаюсь и очень сильно не люблю, когда обижаются на меня	{218: БЭ;Маломерность;} и\или возможно, плюс. Болезненность реакций в области минуса БЭ.
Как-то в детстве (еще в садике был) смотрел сказку "Звездный мальчик", там мальчик свою маму обидел. Я так сильно расстроился, что даже телевизор начал бить)))) Сильный стрес был когда мне приходилось подолгу быть одному. Я очень плохо помню этот случай. Мне напомнили о нем родители на днях. Все что я помню, это как мальчик чем-то обидел свою маму и отказался от нее. Меня расстроил сам факт такой ситуации.
|218]Беспокоит ли Вас мысль о том, что Вы сейчас возможно портите отношения с человеком, который Вам дорог? [219|Да беспокоит, но с этим ничего не поделать|219], поэтому лучше не мучать себя такими размышлениями	{219: БЭ;Маломерность;}
Тяжело ли Вам мириться с плохим отношением к себе, и какие шаги Вы предпринимаете, когда об этом узнаёте? [220|А зачем с этим мириться. Если плохо относится, то зачем он нужен. Либо пусть меняет свое мнение, либо пусть вообще не общается со мной.|220] [221|Единственной моей попыткой будет объяснить человеку напрямую, что он не прав|221].	{220: БЭ;ПЛЮС;} похоже на неприятие минуса в БЭ {221: БЭ>БЛ;}
Можете ли долго плохо относится к человеку? Прощаете ли Вы обиды? [222|Я стараюсь быть в хороших отношениях.|222] Межличностная ссора окрашивает общение в негативный цвет[223| и делает его бессмысленным.|223] Обижаться привычки не имею – [224|«На обиженных воду возят.	{222: БЭ;ПЛЮС;} стремится к плюсовой области {223: БЭ>ЧИ;} ? {224: БЭ;Размерность НОРМА;}
|224]Вывод по БЭ: выявлены индикаторы индивидуальности, возможной одномерности. Можно предположить знак плюс.
"Каким я вижу мир, мое место в этом мире". Итак. [225|Я вижу мир таким, какой он есть.|225] [226|Это все, что вокруг меня, это различные объекты: люди, предметы,их положение, свойства|226] [227|и взаимосвязь друг с другом|227]. Я реалист. [228|В этом мире все имеет свое значение|228],[229| [230|все имеет свою ценность и свою цену как для меня, так и в принципе|230]. Также и я несу свою ценность для окружающих и имею свою цену в их глазах|229].[231| Для любого, уважающего себя человека важно знать себе цену|231] и понимать чего он хочет. Соотношение желаний с возможностями [232|и с их легитимностью|232] определяет насколько они реальны. Для каждого имеются свои приоритеты, исходя из которых и формируются ценностные взгляды, которые, в свою очередь и порождают наши цели. [233|А жизнь представляет собой гонку за этими целями, достижение новых и новых вершин, либо наоборот падение|233]. [234|Каждый человек, либо группа людей преследуют свои интересы, ради которых они готовы ущемить чужие интересы, это, как в дикой природе, борьба за выживание, она же и движет прогрессом. Получается естественный отбор.|234] [235|Мир жесток, но справедлив, [236| всему есть причина и все порождает следствие|235].|236] [237|Поэтому за все приходится платить (так либо иначе) и за все приходится отвечать.|237] Мы платим либо своими [238|деньгами|238], либо своим [239|трудом|239], либо [240|временем|240], либо силами, либо [241|авторитетом|241], либо[242| доверием|242], либо [243|альтернативными возможностями|243] и т.д. [244|Хоть мир и большой, мне хочется его весь охватить. Хочу, чтобы моя деятельность имела мировой масштаб - не масштаб компании, не города и не страны, а мировой!Я хочу быть "гражданином планеты", иметь большие возможности, регулировать серьезные вопросы, касающиеся нашей жизни и приносить значимую пользу. Это программа максимум. Не факт, что выйдет даже малая часть от этой программы, я не знаю куда меня заведет судьба, но это генеральная цель. Я почти каждый день стараюсь хоть на миллиметр продвинуться дальше хоть в какой-нибудь области. Не всегда это выходит, но когда выходит, я понимаю, что я живу не напрасно. [245|А место каждого из нас то, которого мы достойны. И нам нужна сила, чтобы взять то, чего мы достойны. Что заслужил, то и получишь.|245] И первым доказательством достоин ты своего места или нет, будет занять его и принять на себя ответственность. Да, это надо еще и оправдать, но это уже детали. Вообще я везде отвожу себе место, беру на себя какую-нибудь роль, я люблю вникнуть в любую проблему, принять в ней участие. Я готов в этом мире отвести себе как можно большее место|244], вопрос в том, готов ли мир мне его предоставить, для этого и надо проявить все то, что я перечислил. [246|Мир каждый день пробует нас на прочность, дает нам новые испытания|246], искушает, открывает новые возможности, представляет нам выбор, - и мы делаем этот выбор, где-то ошибаемся, где-то продвигаемся. Так и живем. И я так живу.	{225: ЧИ;Размерность НОРМА;} {226: ЧИ>ЧЛ;} {227: ЧИ>БЛ;} {228: ЧИ;Размерность НОРМА;} {229: ЧС;Размерность НОРМА;} {230: ЧИ>ЧС;} {231: ЧС;Размерность НОРМА;} возможно, ментал. Рассуждает о людях вообще {232: БЛ;} ? {233: ЧС;} через ЧС озвучено {234: ЧС;Размерность НОРМА;Ментал} {235: ЧС~БЛ;} {236: БЛ;Размерность НОРМА;} {237: ЧС;Размерность НОРМА;} {238: ЧС;} {239: ЧЛ;} {240: БИ;} {241: ЧС;} {242: ЧС;} или ЧИ {243: Фрагмент требует уточнения;} неясен аспект возможностей {244: ЧС;МИНУС;} по масштабу. Отвести как можно большее место, захватить, расширять границы {245: ЧС;Размерность НОРМА;} {246: ЧС;Размерность НОРМА;}
Тест "Несуществующее животное" Название мне не придумать, пусть будет "супер-зверь". Живет на всех планетах, т.к. очень живучее, сейчас пришел на Землю. Питается всем подряд, обычно мясом. Большую часть времени они стаями охотятся. Альфа-самцов у этих животных определяет величина гривы, когтей и клыков. Перед нами вожак стаи "супер-зверей", это мы можем определить по указанным признакам. Они могут передвигаться как на четвереньках, так и на двух ногах.
1. "несуществующее животное в полный рост" Мы видим крепкое тело, похожее на человеческое или на тело гориллы. У данного животного мощный челюстной аппарат, который нужен ему, чтобы есть крупную добычу, также его клыки являются отличным оружием. На голове у него густой волосяной покров, а грива свидетельствует о том, что он сильный самец. Передние лапы этого животного обладают острыми большими когтями, а на внутренней стороне есть подушечки для того чтобы можно было прыгать с высоты и подкрадываться бесшумно. Ноги этого животного также имеют особое строение: они немного согнуты в коленях, это для того, чтобы животное могло стремительно прыгнуть за добычей в любой момент. А широкие ступни вместе с когтями позволяют ему прочно стоять на любой поверхности. Благодаря таким ногам он может в считанные секунды набрать высокую скорость.
2. Несуществующее животное на работе. Вот перед нами "супер-зверь" сидит в офисе за рабочим столом и решает какой-то вопрос с коллегами. Мы видим, что он отлично приспособился к Земной цивилизации и работает с людьми.
3. Несуществующее животное болеет. Наш зверь лежит в кровати, укутанный одеялом и смотрит телевизор. Эти животные обладают крепким здоровьем, и ложатся болеть только в экстренных ситуациях. Для них важно быть в форме иначе они не смогут добыть себе пищу, кроме того есть риск, что больного животного может съесть его же стая. Поэтому он заперся дома и смотрит телевизор
4. Несуществующее животное в гневе. Когда это животное злится оно расправляет свой капюшон, который свидетельствует об агрессивности данного экземпляра. Мы видим как рассверепевший "супер-зверь" раскрыл свою пасть и запрокинул голову для того чтобы укусить. Также он расправил свои когти и поднял обе лапы. Ноги как и всегда остались в полусогнутой форме, поэтому животное может наброситься в любой момент.
На рисунках изображено ЧС-ное животное.
Вывод по диагностике ТИМа: на основе анализа параметров функций выявлен ТИМ - СЛЭ.

Определение ТИМа

Выявленные параметры функций ИМ:

Переводы управления

Соответствие ТИМу