У моделі ми постійно зустрічаємося з властивостями, що фрактально повторюються. І щоб не було плутанини, що є що, спробую вказати на ці моменти.

Коли вивчаєш модель, то треба пам'ятати, що ми її можемо розглядати на різних рівнях наближення (узагальнення). При дослідженні та позначенні властивостей моделі та її елементів нам доводиться користуватися одними й тими ж словами, тому що інших у нас, загалом, і немає.

Виходить така картина: при вивченні аспектного змісту всієї інформації, ми її всю поділили на 8 частин (аспектів). І ці 8 аспектів охоплюють ВСЮ можливу інформацію, з усією можливою лексикою. Зрозуміло, що лексика як відображення реальності теж входить у всі ці 8 аспектів. Частина лексики - однозначна і є ніби ядром аспекту, частина - багатозначна і її аспект ми можемо визначити тільки в контексті. Але в будь-якому випадку ми точно знаємо, що нічого «не залишилося за бортом». Виходить, що б ми не позначали, ми завжди користуємося лексикою, яка вже має аспектне навантаження. Але якщо нам потрібно говорити не про аспекти, а про модель і її елементи, про функціонування її елементів, то все одно нам доводиться використовувати лексику різних аспектів.

Так, коли я говорю,  про функціонування  моделі,  про її роботу , то я користуюся лексикою аспекту ЧЛ, коли говорю, про  енерговитратність  функції, то користуюся лексикою аспекту ЧЕ, якщо говорю, що  функції обмежені , то користуюся лексикою аспекту ЧС.

Те саме відбувається, коли людина говорить про себе. Він, користуючись однією і тією ж лексикою, може описувати свій енергетичний стан (емоції) - ЧЕ, а може описувати труднощі у обробці інформації однієї з функцій. Наприклад,  "я дратуюсь, коли мене підганяють",  - тут роздратування з одного боку - моя емоція (ЧЕ), і одночасно вона відображає труднощі роботи функції БІ (підганяють за часом), є ознакою її маловимірності.

Ще приклад:  «я не можу зрозуміти сенсу сказаного, ніби перешкода стоїть»,  - в даному випадку я користуюся поняттям «перешкоди», лексикою аспекту ЧС, щоб показати, що проблеми у мене у функції ЧІ – у розумінні сенсу. Зрозуміло, що сама функція ЧС тут не фігурує, а ЧС лексика використовується для демонстрації обмежень маловимірної функції. Саме поняття «обмеження» - ЧС, але ми його використовуємо для того, щоб показати, що функція має свої межі і можливості функціонування.

Тепер уявімо, що нам потрібно визначити аспект інформації якогось тексту.

Якщо це текст про щось, що поза психікою людини, припустимо, про природу, про їжу, про зміст книги тощо, то тут особливих труднощів з перетином (накладанням шарів) немає. Але в типуванні ми часто розпитуємо людину про неї саму, про те, як вона сама реагує в тій чи іншій ситуації. Тобто фактично людина розповідає про себе, про те, як вона думає, як вона реагує. Вона описує роботу своєї психіки. І ось тут якраз і виходить цей листковий пиріг. Людина може говорити про аспект відносин, про те, як у неї складаються відносини з кимось, наприклад, але при цьому може використовувати лексику ЧС. І типувальнику потрібно бути уважним, щоб зрозуміти, це Блок БЕ і ЧС, тобто ЧС є змістом розповіді, або ЧС - опис обмежень самої функції БЕ (тобто її маловимірності).

Наприклад:

"Якщо я з людиною дуже добре знайомий, то довіряю їй аж до того, що можу їй дати ключ від дому".

Тут присутні: аспект БЕ як відносини та аспект ЧС як межі відкритості та довіри матеріальних цінностей. Обидва аспекти в цьому прикладі входять у зміст тексту, вони описані.

Інший приклад:

"Мені дуже важко подолати внутрішню перешкоду під час знайомства з людиною, почати з нею вільно спілкуватися".

Тут є аспект БЕ - ставлення до людини. Але аспекту ЧС тут немає. А є опис напруги роботи функції. І для цього опису знадобилося використовувати ЧС-ну лексику, тому що людиною маловимірність саме так і сприймається: як якась межа, за яку вона не може (їй важко) переступити. Саме ця властивість функції, оскільки вона властива всім маловимірним функцій, використовується як індикатор розрізнення розмірності.

Давайте перерахуємо поняття, що плутаються між собою:

• Енергія  як аспект ЧЕ та  енергетична складова роботи функцій   (показник розмірності чи області компетенції у знаку).
• Межі ,  простір  як аспект ЧС та  межі області компетенції функції  (показник розмірності або області компетенції у знаку).
• Час  як аспект БІ , час як параметр  (розмірність) роботи функції.
• Варіанти  як аспект ЧІ та  варіанти як параметр  (ситуативність) будь-якої функції.
• "Для життя" - витал (індивідуальна життєдіяльність) та аспект ЧС -  виживання
• БЕ або БС-лексику можна використовувати як передачі інформації по даним аспектам ,  так  передачі якості обробки інформації з іншого аспекту  (я тебе люблю (БЕ)/я не люблю виглядати безглуздо (ЧІ або БЛ), мені комфортно в цьому кріслі (БС)/ мені не комфортно в ситуації протистояння (ЧС)).

Також з цієї теми можна прочитати статті [ Тумольська В. А.Визначення аспекту інформації  // Соціоніка, ментологія та психологія особистості, 2011, № 3], [ Егліт І. М. Основи соціонічного самоспостереження  // Соціоніка, ментологія та психологія особистості, 2011 № 1]

Дуже важливо розрізняти  зміст сказаного  та  засоби передачі змісту .

Інформація поділяється на аспекти за змістовим наповненням.

Наприклад, якщо ми структуруємо будь-яку інформацію, ми за змістом перебуваємо у аспекті БЛ - структурна логіка. Тобто наше мислення бачить об'єктний світ у вигляді структури (взаємозв'язку).

Приклад:

«Дуже важливо усвідомити, які існують типи відносин, «типи контакту» співрозмовників. Вони бувають двох видів: офіційні та неофіційні. Неофіційні у свою чергу, можна розділити на «панібратські» та «фамільярні» (начебто споріднені, внутрішньосімейні). Офіційні бувають «службовими» (ієрархічними) та «колегіальними» (товариськими). Тип відносин між людьми легко впізнати за тональністю розмови, за тим, яка між ними дистанція. Йдеться про сутнісні зв'язки. Це дуже важливий момент, що вимагає серйозного дослідження і хорошого обґрунтування. У даному випадку обмежимося коротким викладом гіпотези про типологію біосоціальних зв'язків. Людина як істота біосоціальна може перебувати з собі подібними у відносинах спорідненості або неспорідненості, а також рівності або нерівності. Комбінації цих зв'язків дають чотири можливі типи взаємовідносин між особистостями: 1) «рідні-рівні», 2) «рідні-нерівні», 3) «нерідні-нерівні», 4) «нерідні-рівні».

У даному випадку автор структурує відносини. Відносини виступають в якості об'єкта структурування. Ми не розглядаємо відносини як енергетичний аспект, а розглядаємо відносини як об'єкт структури.

Для вираження БЛ-кого мислення, тобто мислення про взаємозв'язки, існують різні засоби мови, у тому числі й складно-підлегла конструкція "якщо...то...". Але чи можна зарахувати текст до аспекту БЛ, якщо у ньому зустрічається така конструкція? Текст (мовленнєвий відрізок) ми відносимо до аспекту за його змістом. Мовні конструкції є " технічним засобом " донесення сенсу, але не визначають аспект інформації.

Розглянемо такий приклад:

"Якщо ви мені купите тортик, то мій настрій суттєво покращиться".

У цьому випадку є мовна конструкція "якщо...то", але за змістом текст відноситься до аспектів БС і ЧЕ.

Звичайно, не можна і ігнорувати наявність мовних конструкцій. За побудовою, структурою тексту часто можна побачити загальний стиль мислення людини. Але у будь-якому разі найбільш значущим для типування є сенс сказаного.

Зустрічаються приклади напханих термінами та логічними конструкціями текстів, які використовуються з надлишком, з відсутністю почуття доречності (що є показником розмірності логіки), що робить тексти нечитабельними, хоча авторам може здаватися, що робить їх мову більш "розумною":

«Можливо, існує потенційно адаптивна до соціоніки або вимагає створення методика апаратної реєстрації та зіставлення узагальнюючих даних щодо швидкості передачі та накопичення сигналів у нервовій системі в цілому та в локаціях мозку зокрема. Це, ймовірно, повинно мати кореляцію характеристик соціонічних функцій з апаратно зафіксованим ступенем насиченості і швидкістю сигналів при синхронізації певних локацій, іррадіації в локаціях систем функцій вищої нервової діяльності в корі і активність зв'язків певних ділянок мозку у представників певного ТІМа».

«Слід виділити три аспекти розгляду конкретної феноменології особистості, три свого роду онтологічні модальності: її генезис, динаміку змісту, структуру, а отже, побудувати або освоїти) концепції, які, виходячи з принципу діяльнісного опосередкування, виявилися б у змозі з'ясувати закономірності психології особистості, що виявляються в цих її аспектах (модальностях), охопити відповідний емпіричний матеріал, увібравши в себе феноменологію, що відкривається в ньому, знайти і застосувати валідні методи його отримання, на принципових засадах здійснити співвіднесення з іншими соціально-психологічними та персонологічними теоріями».

Зрозуміло, що доречність використання термінів та логічних конструкцій краще відстежують багатовимірні логіки. У цьому розмірність ТІМу експерта відіграє значну роль.

З вищесказаного зрозуміло, чому ми не можемо замінити експертний аналіз тестами. Сенс тексту може розрізнити тільки психіка людини. Сенс тексту - не є сумою складових частин: лексики, конструкцій (принцип емерджентності). Сенс багатьох слів випливає тільки з контексту. Сенс всього речення з сенсу слів, що входять до нього, і способу їх об'єднання, і ще чогось, що робить речення смисловою цілісністю. А в програму тесту можна вставити як розрізнювачі тільки формальні показники: лексику і граматичні конструкції. Я вже не кажу про інтонаційну складову мови, яку жоден тест не зможе сприйняти. Наприклад, відомий анекдот:

Лекція з філології. Старий професор розповідає:

- У деяких мовах світу подвійне заперечення означає згоду. В інших, подвійне заперечення так і залишається запереченням. Але немає жодної мови в світі, в якій подвійна згода означає заперечення.

Голос із задньої парти:

- Ну так, звичайно.

В останньому реченні машина прочитає саме згоду, а не заперечення. А людина доповнює останню фразу відповідною інтонацією, і вона стає запереченням.

Ну і крім цього, як я вже сказала, деякі параметри функцій в змозі розрізнити тільки функції більш вимірні. Вони опиняються як би над менш виміною функцією, як надсистема, вони включають її в себе і бачать більше того, що бачить маловимівана функція. А саме, вони представляють різні ситуації і зіставляють сказане з цими ситуаціями, вписують в них, і відзначають, чи узгоджується бачення типованого з цими ситуаціями. Чи може це зробити тест, навіть якщо в нього внести всі індикатори?