squirrel-консультация

[Ялинка]

как бы то ни было у меня возникает сейчас забавное субъективное ощущение, что в системе образования происходит что-то ужасное и мне что-то нужно с этим делать и как-то решать этот вопрос )))

[squirrel]

как бы то ни было у меня возникает сейчас забавное субъективное ощущение, что в системе образования происходит что-то ужасное и мне что-то нужно с этим делать и как-то решать этот вопрос )))

[Вита]

а манера изложения как раз таки взрослая, до этого как будто говорила мама малыша, а теперь взрослый человек.

Зацепился взгляд за эту фразу toxygene, разве мама малыша не может быть взрослым человеком?

[toxygene]

не... может конечно, я имела ввиду переключение между ипостасями «человек на работе» и «человек дома». До этого Сквиррел писала в спокойной домашней обстановке (неважно где именно написаны эти два новых поста, но эмоциональность не домашняя, скорее на педсовет похоже ). До этого везде сквозило позиционирование себя как мамы, жены, если учителя, то спокойного. Мимими, доброта, терпение и наивность взглядов.
А тут резкое жесткое переключение, чуть-чуть воинственное, чуть-чуть нервное, чуть-чуть безысходное.

[toxygene]

БЛ
1. Что такое от общего к частному, что такое от частного к общему? Приведите примеры.
[1|от общего к частному: если для какого-то класса объектов устанавливается какое-то правило, то оно будет верно для каждого объекта из этого класса.
Все совы хорошо видят ночью, значит вероятно, и эта конкретная сова хорошо видит ночью. От частного к общему: если для некоторого конечного количества объектов, принадлежащих определенному классу, устанавливается некоторое свойство и утверждается, что все объекты данного класса обладают эти свойством. Маша любит, когда ей дарят цветы, и Катя любит, и Таня любит – вывод, женщины любят, когда им дарят цветы.|1]

{1: БЛ;Размерность НОРМА;}

2. Что такое логично? Ваше понимание. Согласуется ли Ваше понимание логичного с общепринятым? Легко ли быть логичным?
Когда одно утверждение является следствием другого. [2|Согласуется.|2] [3|Легко ли быть логичным..смотря, что имеется ввиду, например, если надо доказать, что из а следует с, а оно прямо не следует, скажем из а следует б, а из б уже следует с, вот найти это самое б бывает непросто, в этом смысле не всегда легко.|3]

Когда собственно легко, а когда сложно? Можете объяснить или показать на примере?
[4|самый простой пример - задачи по геометрии, и не только, когда что-то дано и надо что-то доказать. Одни задачи легкие другие сложные.|4] [5|В споре иногда трудно находить аргументы, но пример спора быстро так не вспомню, т.к. последнее время зареклась с кем-то спорить. |5]Я не совсем поняла вопрос

{4: БЛ;Размерность ОПЫТ;}
{5: БЛ;Размерность ОПЫТ;} Возможна маломерность

[6|Чем менее однозначно связи между явлениями определены,чем более опосредованными эти связи является, тем сложнее быть логичным. В математике быть логичным проще в каком-то смысле т.к. из определенного равенства сторон и углов всегда следует равенство треугольников, а в жизни не так все однозначно солнце восходит потому что земля вертится или потому, что вертится солнце и вот сложность в выявлении этих связей и в доказательстве того что связь все же есть. Потом большинство явлений связаны с несколькими другими явлениями и установить, какая именно связь для каких-то изменений оказалась решающей непросто.|6] Например мы лучше живем потому, что цены на нефть растут или потому что правительство лучше управляет страной.

{6: БЛ;Размерность НОРМА;} похоже на блок с ЧИ

3. Что такое иерархия? Приведи примеры иерархии. Нужно ли подчиняться иерархии, почему? Приведи пример иерархии систем, что это такое?
[7|Когда одни подчиняются другим. Школьная система. Учителя подчиняются директору, ученики учителям. Нужно подчиняться, если управление разумно и порядок который устанавливается благодаря ему, хороший. |7][8|Если порядок плохой, или управление не адекватно сложившейся ситуации, то можно и не подчиниться. |8]

{7: БЛ>ЧС;}
{8: БЛ>ЧС;} Звучит минус и ситуация, мне показалось, что в ЧС, хотя возможно ситуация звучит в БЛ. Или опыт. Задан дополнительный вопрос.

[9|Иерархия систем: школы и министерство образования. Солнечная система и наша галактика|9].
[10|В программировании такое встречается еще часто, я правда в нем не особенно разбираюсь, вот, например, есть какие-то объекты и в них операции с переменными выполняются по каким-то правилам, при этом сами объекты могут являться переменными в других процессах и операции с ними как с переменными выполняются по иным правилам, чем операции с переменными принадлежащими этим объектам.|10]
[11|Мне тут еще феодальный строй вспомнился. Территориальное устройство государства.
В США в каждом штате свои законы, при этом они подчиняются законам страны общим для всех|11]. [12|Я неуверенно чувствую себя, отвечая на этот вопрос и неуверенна в своих примерах.|12]

{9: БЛ;Размерность НОРМА;}
{10: БЛ;} не знаю следует ли тут отмечать норму...
{11: БЛ;Размерность НОРМА;}
{12: БЛ;Маломерность;} УЭ, неуверенность

Почему неуверенно себя чувствуете и почему в примерах не уверены?
[13|Дело в том что со словом иерархия у меня 2 ассоциации иерархическая классификация - классификация имеющая древовидную структуру|13] [14|и в армии там или организации, где человек подчиняется не только начальнику но и начальнику начальника, а феодальный строй -это "вассал моего вассала не мой вассал" по идее это то же иерархия так как строго определено кто кому подчиняются просто правила подчинения другие.|14] Вообще слово "иерархия" не из моего лексикона может поэтому и неуверенна.

{13: БЛ;Размерность НОРМА;}
{14: БЛ>ЧС;}

4. Необходимо выбрать одно из нижеприведенных заданий на своё усмотрение и дать развёрнутый ответ-пояснение. Поясните свой выбор.
- Что такое классификация? Каким образом она осуществляется? Зачем она нужна и где применяется? Приведите пример.
[15|Я выбрала это задание, потому что оно более интересное (хотя и трудное) и тут можно много порассуждать и дать развернутый ответ, а в остальных особо не порассуждаешь, там все очевидно(еще мне понравился вопрос про Сократа и про А и Б). |15]

{15: БЛ;} УЭ, Ценностная функция? Возможен блок эго или супер-ид

[16|Мне вообще трудно давать определения, это я сразу скажу.|16] [17|Не могу сказать, что я прям безумно люблю классифицировать все, или что я часто классифицирую, иногда я этим занимаюсь и мне доставляет удовольствие в разбираться в разных классификациях.|17]
[18|Классификация - это разделение множества объектов на группы, по какому-либо признаку, так чтоб каждый объект однозначно принадлежал какой-то группе.|18]

{16: ЧИ;Маломерность;}
{17: БЛ;} УЭ, ценностная функция, Эго или супер-ид.
{18: БЛ;Размерность НОРМА;}

[19|Как осуществляется классификация: выбирается 1 признак и объекты делятся на группы так пока группы не станут слишком большими, тогда выбирается 2-й признак и внутри группы(класса) объекты делятся на подгруппы(подклассы).|19] [20|Иногда если в результате выбора 1-го признака получилось слишком много групп бывает удобно группы объединять по какому-то признаку в более крупные группы, в надклассы.|20]

{19: БЛ;Размерность НОРМА;}
{20: БЛ;Витал}

[21|Вообще если мы собираемся делить сначала по 1-му признаку, потом по 2-му, потом по 3-му(имеется ввиду ситуация, когда все объекты всеми 3-мя признаками обладают), обычно 1-м выбирают тот признак, при делении по которому получается наименьшее количество групп.|21]

{21: БЛ;Размерность НОРМА;} Похоже на некий устоявшийся механизм, то есть витал.

[22|Еще пример: надо поделить людей по росту. Выделяем признак-рост измеряем рост каждого, определяем разброс данных, определяем сколько будет групп и делим на группы, в каждую входят люди с такого-то по такой рост и надо в большинстве случаев, чтоб группы не пересекались, то есть нельзя сделать 1 группу с ростом 1.5-1.65, а другую 1.60-1.70.(бывают на самом деле исключения, скажем размеры одежды там группы ростов как раз пересекаются, но это не классификация в строгом смысле) . Замечу, что определить сколько групп будет не всегда просто, потому что численные данные далеко не всегда распределены равномерно.|22]

{22: БЛ;Размерность НОРМА;}

Применяется везде: в науке, в библиотеке, в системе образования, в психологии, в торговле, итд, [23|вообще людям свойственно классифицировать все и вся, делить на группы по признакам, на друзей и врагов, на добрых и злых итд,|23] бесконечное множество примеров можно привести. [24|Вот то, что мы одни растения относим к деревьям, а другие скажем к травам – это и есть классификация, причем на простом уровне ее все люди способны выполнить.|24] Целей классификации много разных. [25|Для лучшего понимания информации|25], чтобы уменьшить выборку, если она избыточна, для осуществления поиска,.

{23: БЛ;Индивидуальность;} и/или ЧИ
{24: БЛ;Ментал}
{25: БЛ>ЧИ;} а может не перевод, просто распространенная норма

[26|Ну и еще добавлю, что я мне гораздо легче(а может и интереснее ) читать про конкретную классификацию, чем читать про теорию составления классификации, то есть тоже интересно, но продираться через текст, особенно если примеров нет, будет трудно. И запомнить такой текст трудно, хотя конкретные классификации легко запоминаются.

{26: БЛ;ПЛЮС;}

|26]5. Часто ли у Вас возникает необходимость структурировать информацию? С какой целью? Как это принято делать? Как Вы это делаете?
[27|Необходимость структурировать информацию возникает, когда ее становиться слишком много, когда в вашей библиотеке 3 книги их незачем структурировать, а вот если их 300, это совсем другое дело, в таком море информации трудно быстро найти то, что нужно, поэтому лучше структурировать, то есть обычно я структурирую информацию, чтоб быстро осуществлять поиск.|27] [28|Я вообще заметила, что часто начинаю что-то структурировать, будь-то информация или вещи, когда меня время, затраченное на поиск начинает напрягать|28], а до этого могу существовать в полном хаосе)))

{27: БЛ;Витал} Ставлю витал, потому что не первый раз встречается фраза: обычно я
Но вообще все отметки витала и ментала довольно спорные и противоречивые
{28: БЛ>БИ;}

Учитывая, что я научной работой занимаюсь и преподаванием, структурировать информацию приходиться часто. [29|Когда учеников учу текстовые задачи решать, им если не структурировать условие, записав его в виде таблицы, многие вообще ничего не поймут, то есть структурирую для лучшего понимания.|29] Когда надо сравнить больше 2 объектов информацию о них тоже лучше структурировать в виде таблицы со свойствами.

{29: БЛ>ЧИ;Размерность ОПЫТ;}

[30|Принято делить информацию на блоки или на группы, составлять таблицы, выделять главное, отбрасывать второстепенное.|30] [31|По сути, я тоже так структурирую, просто когда для общественного пользования структурирую, делю по каким-то общепринятым признакам, а если для себя выбираю те признаки, которые касаются только меня – например важная или неважная для меня информация.|31]

{30: БЛ;Размерность НОРМА;}
{31: БЛ;Индивидуальность;}

Функция как минимум нормативная. Прозвучало много норм, ситуативных решений не прозвучало.
Знак + проскочил лишь однажды.
Несколько раз встретились УЭ маломерной функции и супер-ида
Блок возможен как с ЧС, так и с ЧИ
Однако четких индикаторов витала или ментала я не нашла. Но они проставлены, но я в них не особенно уверена.
Что касается ответа на дополнительный вопрос про иерархию, не знаю как его разбирать пока. Блока ЧС+БЛ там нет, а есть описание опыта и ссылки на нравственность и этические нормы. В общем оставлю его на потом.

[toxygene]

ЧЭ
1. Допустимо ли в обществе выражать, проявлять свои эмоции? Приведите примеры неуместного выражения эмоций.
[1|Допустимо проявлять, те, которые не задевают других. Неуместное выражение эмоций – плакать на свадьбе, смеяться на похоронах.|1]
[2|Я вообще-то считаю, что среди близких людей, любые эмоции допустимы, и что скрывать эмоции – это ужасно, [3|они тогда в болезни трансформируются |3]и вообще как-то на лицемерие похоже, другие люди не смогут тогда понять, что со мной происходит, что я чувствую и я про них этого не пойму.
Некоторые эмоции вообще невозможно скрыть.
Эмоции же нам не просто так даны природой, это связано с тем, что люди коллективные существа и эмоции необходимы для более четкого взаимопонимания и взаимодействия в группе. |2]

{1: ЧЭ;Размерность НОРМА;} классика жанра
{2: ЧЭ;МИНУС;Ментал} Направленность не только на себя, но и на социум.
{3: ЧЭ>БС;}

[4|Я как-то читала, что человеку достаточно вспомнить ситуацию, когда его хотели исключить из группы, когда он мог стать изгоем, и он гораздо лучше начинает отличать фальшивые эмоции от настоящих. |4]
[5|А когда люди скрывают эмоции, они рискуют быть неправильно понятыми, значит, им будет сложнее выстроить отношения с окружающими.|5]

{4: ЧЭ;Размерность НОРМА;} Ссылка на источник
{5: ЧЭ>БЭ;Размерность НОРМА;} перевод через ЧИ, возможно

[6|В принципе, когда никакие отношения не нужно строить, в общественном месте скажем, то бурное проявление эмоций не то, что недопустимо, но не вежливо, что ли, если испытываешь сильные эмоции надо просто уйти из такого места.|6]

{6: ЧЭ>БЭ;НОРМА;} Хотя для меня выглядит как ситуативное решение

[7| Если мне хочется эмоционально отношения с кем-то повыяснять, то мне может быть все равно в общественном месте это или нет,|7] что об этом думают другие, [8|могу это кстати использовать и как способ давления на другого человека|8][9|(имеется ввиду, если я уже эмоционально завелась и вижу, что человек нервничает, просит говорить потише итд, а вот бывает часто, когда я понимаю, что вот тут бы неплохо расплакаться,|9] [10|чтоб добиться того, что мне нужно, а расплакаться-то и не получается, |10]совсем, не могу по заказу изображать эмоции, которых не испытываю ).

{7: БЭ;Индивидуальность;} ИД?
{8: ЧС;МИНУС;Размерность СИТУАЦИЯ;}
{9: ЧЭ;МИНУС;Размерность СИТУАЦИЯ;Ментал} похоже, что ментально отслеживаются эмоциональные состояния себя и других людей.
{10: ЧС;Размерность СИТУАЦИЯ;}

[11|Насчет недопустимых эмоций вот подумала:|11] [12|нытье недопустимо, такое неконструктивное, действующее на нервы и подрывающее энтузиазм других людей.|12] [13|Если близкий начинает жаловаться его можно и пожалеть и поддержать,
не допустимо ныть неблизким людям, особенно, если они никак не способны изменить обстоятельства, являющиеся причиной нытья.|13] [14|Если только ныть - никогда не преодолеешь трудности. Иногда за нытье принимают обсуждение проблемы, оно часто похоже, но оно необходимо, чтобы выяснить, какие есть трудности и что собственно преодолевать.|14]

{11: ЧЭ;Ментал}
{12: ЧЭ;МИНУС;Размерность НОРМА;}
{13: ЧЭ;Размерность НОРМА;}
{14: ЧЭ>ЧС;}

2. Вспомните такие негативные состояния как печаль, уныние, депрессия.
- Можете ли вы сами по собственной воле войти в это состояние, если нет, то как в него попадаете?
- Как долго можете находиться в таком состоянии?
- Как из него выходите?
- Может ли оно быть приятным, облегчающим?
- Каково ваше самочувствие, после этого состояния?
[15|Если глобально что-то не так, то могу долго, если локальная какая-то неприятность в течение получаса.|15]
[16|Нет не могу, то есть если мне как-то хочется себя наказать я могу начать нагнетать нервозность,|16] [17|но это стоит мне некоторых усилий, обычно они прекращаются, когда у меня что-нибудь болеть начинает от сильной печали.|17]
[18|Когда очень тяжело считаю, что надо обязательно улыбнуться, то есть улыбнуться чисто физически одними мышцами лица, а настроение оно так устроено, что оно подстраивается под эту улыбку.|18] Настроение же гормональным уровнем определяется в том числе, может выделение гормонов как-то связано с этой физической улыбкой.

{15: ЧЭ;МИНУС;}
{16: ЧЭ;Размерность СИТУАЦИЯ;} ЧЭ инструмент
{17: ЧЭ>БС;}
{18: ЧЭ;} возможно тут есть БС

- Как из него выходите?
[19|Само как-то выходиться, давно заметила, что как бы не была я расстроена через некоторое время(около 30 мин) я уже начинаю думать о чем-то веселом. Никогда не могла отследить, когда это происходит.|19] Обычно попадаю, если неприятности какие-то ,там на работе или в личной жизни или устала просто, если такое состояние становиться частым или долгим – для меня это сигнал, что надо действовать, менять работу, отношения, отдохнуть.

{19: ЧЭ;Витал}

[20|Если действительно очень-очень сильно чем-то расстроена, то не могу сама выйти, это как шарик в потенциальной яме, чувствую что какие-то импульсы есть и настроение ненадолго улучшается, но потом скатываюсь в него обратно, очень плохое самочувствие в таком состоянии, такое ощущение, что могу в больницу попасть. |20]

{20: ЧЭ>БС;Витал}

[21|Когда понимаю, что попала в такое состояние стараюсь из него уйти и понимая, что самой мне не справиться звоню друзьям, близким, старюсь не оставаться одна, даже в какой-то момент страшно становиться находиться одной в таком состоянии. То есть мне нужна помощь других людей, потом помогает почитать книгу, порисовать и постепенно настроение улучшается. Стараюсь выйти из такого тяжелого состояния в течение 2-3 дней|21]

{21: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;}

3. Как быстро Вы можете изменить эмоциональное состояние? В какую сторону?
В положительную, в течение часа – получаса иногда могу, а порой несколько дней не могу выйти из подавленного состояния. [22|Могу из-за ерунды расстроиться, но это не на пустом месте как правило, ерунда оказывается последней каплей, того что незаметно копилось несколько дней.|22]

{22: ЧЭ;Витал}

4. Какое эмоциональное состояние для Вас обычное? Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу?
Часто веселое или серьезное. Всегда соответствует, я не могу скрыть не положительные эмоции, ни отрицательные. [23|У меня когда на занятии студенты шутить и смеяться начинают, я понимаю что не должна с ними смеяться, должна серьезной быть, а не получается, начинаю вместе с ними смеяться.|23] Меня если рассмешить, я строгой быть больше не смогу.

{23: ЧЭ;Размерность НОРМА;Ментал} Или ситуация?

5. Расскажите о своем настроении за прошедший день. Вчера я б сказала никакое, немного грустное. [24|Настроение определятся событиями , которые происходили за день, я когда начинаю вспоминать настроение вспоминаю прежде всего что происходило,|24] ч[25|то я делала, а потом думаю какое у меня скорее всего было настроение, а вот точного ощущения вспомнить не могу.|25] [26|Я это задание пыталась раз 5 сделать, вспомнить какое было вчера настроение, какое утром было, я помню обычно в течении 3-4 часов или если какая-то очень сильная эмоция была.|26]

{24: ЧЭ>БИ;}
{25: ЧЭ;Витал}
{26: ЧЭ;Витал}

[27|И помню как-то очень в общем,|27][28| то есть помню что вот утром сегодня злилась на ребенка( саму ситуацию не хочу описывать), я сначала чувствовала себя неловко за его поведение|28], [29|стала ему объяснять, что он не прав, он не соглашался и начал плакать, и мне захотелось одновременно и плач прекратить и объяснить, что он не прав(так чтоб он понял раз и навсегда) и наверно я в этот момент начала злиться, потому, что выполнить оба условия невозможно было, а может, потому что он не понимал почему он не прав и потом еще долго на него злилась, наверно полчаса, а потом перестала, но момент, когда я перестала злиться и смогла обдумать ситуацию спокойно не могу вспомнить.|29]

{27: ЧЭ;МИНУС;}
{28: ЧЭ>БЭ;}
{29: ЧЭ;Размерность ОПЫТ;} следует ли тут отмечать какую-либо тальность?

Попробуйте порассуждать о негативных эмоциях вообще, об их оттенках. Какие бывают, как выглядят, как переживаются…
[30|Злость –это такое внутренне кипение, раздражение, возникающее, когда что-то происходит неправильно, не так как хотелось, или когда у меня что-то не получается, я в таком состоянии очень резко и даже грубо могу с людьми разговаривать, выпасть в это состояние, как раз плюнуть, а вот избавиться от него очень сложно, меня когда неконтролируемая злость захватывает, я вообще не могу мыслить разумно и очень трудно с ней справиться, и хочу от нее избавиться, а не могу, и это просто не выносимо – злость от которой не можешь избавиться.|30] [31|Помогает ударить себя чем-то так больно, чтоб слезы выступили, тогда я успокаиваюсь и прихожу в чувство.|31]

{30: ЧЭ;Витал}
{31: ЧЭ>ЧС;}

[32|Раздражение – когда что-то не нравиться, начинаю ко всему придираться, такая злость в зародыше. Злость обычно начинается с раздражения.|32]

{32: ЧЭ;МИНУС;}

[33|Ярость – это уже злость, вышедшая из под контроля, когда начинаю ломать мебель и бить посуду. Бешенство – это крайняя степень ярости, в таком состоянии кого-то и прибить можно.|33]

{33: ЧЭ>ЧС;МИНУС;Многомерность;} Много градаций в аспекте

[34|Негодование – это когда что-то возмущает очень сильно, но без злости. То есть когда злишься желаешь кому-то зла(себе или другому),|34] [35|а во время негодования зла не желаю, а просто сильно осуждаю другого человека или поступок.|35]

{34: ЧЭ;МИНУС;}
{35: ЧЭ>БЭ;}

[36|Гнев - это такая контролируемая злость, возникает, когда сержусь на другого человека, когда хочу поругать его.
Грусть – это когда не весело, когда не хочется улыбаться и думаешь или о чем-то плохом, |36][37|или о том что никогда не вернется.|37]

{36: ЧЭ;МИНУС;}
{37: ЧЭ>БИ;}

[38|Тоска –это когда не происходит каких-то важных событий(не обязательно известных) |38]и я их жду, или происходит что-то неприятное, каждый день одно и то же.[39| Такое ноющее ощущение внутри|39], когда чего-то хочется, а чего не знаешь. [40|А все что есть надоело и понимаю, что не могу сейчас что-то изменить.|40]

{38: ЧЭ>БИ;}
{39: ЧЭ>БС;}
{40: ЧЭ>БИ;}

Печаль – то же самое, что и грусть, но какая-то причинная, что ли. Возникает, когда что-то случилось плохое.
[41|Уныние –это такая грусть, когда хочется жаловаться постоянно и кажется, что все плохо, все неудачно складывается |41]Мне кажется это все одно и то же, печаль , уныние, тоска. Трудно выделить необходимые и достаточные условия для того чтоб эмоция была определена однозначно.

{41: ЧЭ>БИ;}

42|Горечь - ощущение утраты, глобального невезения, сожаление об ошибках прошлого.|42]
Депрессия –это очень тяжелое состояние, это постоянное уныние, которое может длиться от нескольких дней до нескольких месяцев. [43|В этом состоянии жизнь теряет вкус, не могу есть,|43] спать жить вообще. [44|В этом состоянии невозможно работать. За что не возьмусь, все из рук валиться|44]. И постоянно плачу, беспричинно. [45|Просто еду в транспорте, например, и совершенно беспричинно начинаю плакать и собственная жизнь кажется абсолютно бесперспективной и кажется, что вообще умираю.|45]

{42: ЧЭ>БИ;}
{43: ЧЭ>БС;}
{44: ЧЭ>ЧЛ;}
{45: ЧЭ>БИ;}

Очень много градаций в минусе ЧЭ, это скорее к многомерности функции.
Знак скорее минус
А вот индикаторы витала и ментала очень противоречивые.

[toxygene]

Вопрос экспертам:

1)

6|В принципе, когда никакие отношения не нужно строить, в общественном месте скажем, то бурное проявление эмоций не то, что недопустимо, но не вежливо, что ли, если испытываешь сильные эмоции надо просто уйти из такого места.|6]

У меня тут отмечено: {6: ЧЭ>БЭ;НОРМА;}
Вопрос: не является ли ситуативным уточнением? И если да, то ситуация в ЧЭ?

[Ялинка]

[30|Злость –это такое внутренне кипение, раздражение, возникающее, когда что-то происходит неправильно, не так как хотелось, или когда у меня что-то не получается, я в таком состоянии очень резко и даже грубо могу с людьми разговаривать, выпасть в это состояние, как раз плюнуть, а вот избавиться от него очень сложно, меня когда неконтролируемая злость захватывает, я вообще не могу мыслить разумно и очень трудно с ней справиться, и хочу от нее избавиться, а не могу, и это просто не выносимо – злость от которой не можешь избавиться.|30]

{30: ЧЭ;Витал}

Обратите внимание на примеры, когда злость возникает. Эта злость - это маломерная УЭ по этим функциям. И она неуправляема не потому, что ЧЭ в витале, а потому что маломерные УЭ вообще неуправляемы, любым типом, этиками в том числе.

[Ялинка]

У меня тут отмечено: {6: ЧЭ>БЭ;НОРМА;}
Вопрос: не является ли ситуативным уточнением? И если да, то ситуация в ЧЭ?

технически - это призыв к нормативному поведению в той конкретной ситуации. Мы не можем тут ставить ситуативность.

[Ялинка]

{22: ЧЭ;Витал}

а тут нет признаков витала. Она может отслеживать, что копилось несколько дней.