…Науку о соционе, соционной структуре общества и соционной природе человека, о разных типа информационного метаболизма и разных формах отношений между ними, о структуре и функционировании модели информационного метаболизма будем называть соционикой.

А. Аугуста (Аугустинавичюте)

Характеристики (свойства и параметры) элемента определяются (задаются) системой вследствие и в соответствии с поставленными перед системой целями (задачами, проблемами)… Характерные, отличительные качества, свойства и параметры человека определяются социумом, выполняющим некое задание, миссию в макросистеме «человечество»… Анализируя структуру связей (воздействия и реакции) в системе, можно судить o структуре и характеристиках элементов, необходимых для функционирования системы и достижения ею заданных целей [2], а затем построить модели элементов, выделить их связи и исследовать собственно функционирование системы. Исследуя систему «человек — окружающий мир» с позиций системологии (в частности, теории управления), можно выявить структуру психики. Ниже, по необходимости кратко, рассмотрены обоснования структуры психики и приведена структура модели психики.

1. Системная структура психики

Большая часть или даже все отношения человека с одушевлёнными и неодушевлёнными предметами определяются психической структурой людей…

А. Аугустинавичюте

Чтобы выявить структуру психики, обратимся к представлению человека в виде элемента системы (рис. 1).

Рис. 1. Взаимодействие человека с окружающим миром.

Зададимся вопросом — как же должен быть устроен элемент системы, чтобы воспринимать управляющие воздействия и, в соответствии с присущими ему параметрами (характеристиками индивидуальности и личности), вырабатывать исполнительную реакцию? Какая структура психики обеспечивает информационное взаимодействие человека с окружающим миром?

Из общей теории управления (да и просто из здравого смысла!) давно известна такая универсальная структура (рис. 2):

Рис. 2. Модуль управления и исполнения

В теории управления подобные структуры обычно имеют название модуль управления и исполнения. Так, в общем, устроена психика любого «живого» элемента Природы и теория управления позволяет строго обосновать нижесказанное. Однако, здесь мы поступим проще — используем метод дискурсии (от греч. discursus — рассуждение) — попробуем расcуждать, прибегая «…к уже имеющимся в обыденном языке понятиям, которые доступны и ясны каждому» (К. Г. Юнг [3]).

• Что нужно для принятия решения? Во-первых, решить — по-адресу ли попало задание. Если «моё», т. е. по адресу — придётся исполнять и, таким образом, включаться в окружающий мир. Если «не моё» — можно попробовать не реагировать. Во-вторых, если задание «моё», оценить, «умею» ли я выполнить то, что от меня требуется или «не умею» и тогда придётся что-то придумывать… Нетрудно убедиться, что эти две процедуры, составляющие процесс принятия решения, в общем, необходимы и достаточны.
• Что нужно для исполнения принятого решения (если «моё» и «умею»)? Во-первых, наличие определённого набора правил (технологии, методики) или рабочей «программы» выполнения задания и во-вторых — некоторого рабочего инструмента для реализации результата — это необходимо и достаточно для исполнения.

Если представить структуру элемента системы (в данном случае, психики), как обычно принято, состоящей из блоков и субблоков, то для случая «привычного» функционирования (привычные условия и знакомые задачи, когда «моё» и «умею», есть программа и инструмент), она может выглядеть так, как показано на рис. 3. Чтобы структура выглядела терминологически корректнее, добавим следующие соображения. Нетрудно обосновать, что в процессе принятия решения по поводу некоторого управляющего воздействия, решение важного для каждого индивида вопроса «моё — не моё» и, следовательно, включение1 в мир происходит на основе индивидуального опыта, а решение референтного вопроса (оценка) «умею — не умею» фактически обозначает наличие или отсутствие индивидуального опыта и индивидуальных норм.

Рис. 3. Структура «автоматного» функционирования психики

Когда задания «мои», выполнить их я «умею», когда есть «программа» и «инструментарий» — всё привычно и знакомо («повседневно»)!.. Можно функционировать как автомат — «не думая» — в природе всё устроено так, что жизненно важные процессы повседневного функционирования выводятся на автоматический уровень2. Однако, жизнь довольно регулярно подкидывает нам задания новые, часто «не мои», такие, которые я «не умею»… В этих случаях часто и «программы» нет, и «инструмент» отсутствует… Ничего не поделаешь — это дань эволюции, развитию, прогрессу и т. п. Что же делать в реальной — меняющейся, развивающейся жизни? Можно, конечно такие задания игнорировать (в этих случаях реакция отсутствует). Но жизнь это не всегда позволяет, как правило подвергает «настойчивому управлению» и приходится думать, осознавая ситуацию — «если не я, так кто?!». Несколько упрощая (строго это обосновывается теорией управления) и сокращая объяснения, процесс решения новых задач можно представить следующим образом.

• Если задача «не моя», а заставляют её решать меня, придётся обратиться «к общественности», к другим людям (кто-нибудь ведь решал что-то подобное!) — иными словами, поинтересоваться социальными нормами. Если новую задачу я «не умею» решить, придётся «покопаться» в опыте решения других новых задач, т. е. обратиться к своему социальному опыту. Следовательно, в структуре рассматриваемого элемента системы (психики) надо предусмотреть соответствующие субблоки (функции), объединённые в дополнительный блок принятия решений (управляющий блок 2 — рис. 4), который бы помогал основному.
• Если для исполнения нового задания у меня нет рабочей программы, придётся её придумать, используя для этого свой «интеллект». Если нет подходящего инструмента, надо проявить творческий подход и создать новый инструментарий — «сотворить» (здесь и далее творчество понимается в широком смысле слова, как творение нового). Значит в структуре надо опять предусматривать субблоки, объединённые, в дополнительный блок исполнения (исполнительный блок 2 — рис. 4), который бы помогал основному.

Некоторые замечания относительно процесса решения новых задач:

• В современных исследованиях процессов решения задач человеком и машинами большое значение придаётся эвристикам (в оксфордском словаре английского языка эвристика — нахождение истины). Так называемая основная эвристика обучения Минского и Селфриджа рекомендует: «В новых условиях попытайся использовать методы, подобные тем, которые лучше всего работали в аналогичных уже известных ситуациях» [12].
• Термин «интеллект» в литературе определён недостаточно корректно и однозначно. Существует ряд принципиально различных трактовок интеллекта (Ж. Пиаже, Ч. Спирмен, Л. Терстоун, Х. Айзенк, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон и др.). В одной из электронных «мультимедийных энциклопедий знаний» приводится такое определение: «Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — способность к осуществлению процесса познания и поиску эффективного решения проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач». В концепции современной соционики мы предложили для модели ТИМ психики определить интеллект как способность, умение анализировать новые проблемы, искать и разрабатывать пути их решения. Существует и такое юмористическое определение интеллекта: «Всякий умный человек знает, что такое интеллект… Это то, чего нет у других!» (Д. Мак-Немар).

Таким образом, информационная структура психики как элемента системы, способного нормально функционировать в привычных (знакомых, повседневных) условиях и решать новые задачи, возникающие в процессе эволюции системы, может выглядеть так, как показано на рис. 4.

Рис. 4. Нормализованная структура психики

Здесь одинарными стрелками (→) показано информационное взаимодействие между функциями и окружающим миром, а двойными стрелками (⇒) передача управления, т. е. последовательность срабатывания функций и блоков в процессе принятия решения и исполнения (иногда последний процесс неверно называют передачей информации).

Рассуждая о человеке как об элементе системы, мы выявили структуру психики. Рассмотрим эту структуру. Можно видеть, что в структуре психики явно выделяются два суперблока, на первый взгляд, одинаковых по составу, и расположенных как бы «зеркально» относительно друг друга. Нумерация субблоков (функций) в структуре принята такой, как показана на рисунке 4. Функции (роль) суперблоков, в общем, следуют из тех процессов обработки информации, которые были рассмотрены выше, а «жизнедеятельность», естественно, имеется ввиду психическая:

• Суперблок индивидуальной жизнедеятельности (Vital — Витал) обеспечивает функционирование психики в нормальных, привычных условиях и знакомых задачах. Обычно такие блоки функционируют автоматически (и в природе, и в технических системах, созданных человеком) — человек неосознанно решает индивидуально необходимые задачи, как говорят, «не задумываясь»… Но, если задумается, может осознать (как бы «задним числом», после того, как дело сделано) свои мысли и действия — иными словами, человек привычные дела и поступки сначала делает, а потом может осознать то, что сделал3. Этот уровень функционирования психики называют уровнем индивидуальности или организменным уровнем. А. Аугуста, заимствовав из психоанализа, исполнительный блок 1 назвала ИД, а для управляющего блока 1 ввела название суперИД.
• Суперблок социальной жизнедеятельности (Mental — Ментал) включается в работу тогда, когда на каком-то этапе принятия решения или исполнения в блоке индивидуальной жизнедеятельности задачу, поступившую от надсистемы, привычным, знакомым способом решить не удаётся — задача новая. В этом случае соответствующий субблок (функция) суперблока индивидуальной жизнедеятельности «обращается за помощью», т. е. передаёт управление связанному с ним субблоку (функции) суперблока социальной жизнедеятельности (связи показаны стрелками). Этот уровень функционирования психики называют уровнем социальности или личностным уровнем. А. Аугустинавичюте, заимствовав из психоанализа, исполнительный блок 2 назвала ЭГО, а управляющий блок 2 — суперЭГО.

Рассуждая о процессах принятия решения и исполнения, мы для простоты полагали, что задача приходит сначала на блок принятия решения (управляющий блок 1), субблок индивидуального опыта (функция 5), а реакция (результат) выходит с исполнительного блока 1 — если задача знакомая (функция 8) или исполнительного блока 2 — если задача новая (функция 2). На самом деле информационный поток, несущий задачу и поступающий на человека, падает как бы на всю структуру сразу, перпендикулярно плоскости рисунка и каждый субблок обрабатывает информацию задачи соответственно своему назначению, а результат решения задачи «уходит» тоже перпендикулярно, как бы за плоскость рисунка. Общее решение задачи складывается из результатов работы субблоков (функций), блоков и суперблоков, которые обрабатывают поступившую информацию каждый в своей части. Та последовательность рассуждений, которая приведена выше, отражает генеральную последовательность включения блоков и субблоков в работу (передачу управления обработкой информации), хотя в отдельных случаях блоки и субблоки могут срабатывать и в другой последовательности.

2. Условно полная структура психики

Естественным завершением жизни является не старческое слабоумие, но мудрость.

К. Г. Юнг

В связи со структурой модели психики следует упомянуть также о гипотезе т. н. условно полной модели психики4. Системные исследования процессов взаимодействия психики с окружающим миром показывают, что приведенная выше структура соответствует психике, как говорят, «нормализованного» человека, т. е. человека, в некотором смысле, условно нормального периода жизни, когда взаимодействие психики с окружающим миром и вызывается, и обеспечивается индивидуальными и личностными характеристиками человека (согласно гипотезе — примерно от 1,5 до 70 лет). Однако давно известно, что психическая жизнь человека начинается задолго до рождения и заканчивается далеко за указанную выше условную границу нормального периода жизни.

Некоторые учёные-эволюционисты давно высказывали осторожные предположения о наличии «чего-то вроде психики» — элементарного разума у клеток, однако, встреченные в «штыки» коллегами и официальной наукой, не могли свои предположения обосновать5. Приложение аппарата абстрактной теории систем к проблеме развития нового живого существа даёт возможность не только обосновать гипотезу психики клеток, но и формулировать ряд нетривиальных выводов в теории эволюции, психофизиологии и др. То же имеет место и на другом краю возрастного периода функционирования человека как элемента планетарной системы «человечество» [8]… Таким образом, к приведенной выше нормализованной структуре психики (рис. 4) следует добавить ещё два суперблока:

• Как бы «ниже» суперблока жизнедеятельности организма должен быть суперблок, отображающий структуру психики на физиологическом уровне, т. е. на уровне элементов структуры организма — клеток, формирующих организм и потому явно обладающими системными управляющими и исполнительными свойствами (согласно гипотезе это соответствует возрастному периоду от зачатия до примерно 1,5 лет). По аналогии с названиями суперблоков Vital и Mental, предложенными А. Аугуста, суперблок психической жизнедеятельности клеток можно было бы назвать Cital (от греч. клетка).
• Как бы «выше» суперблока творчества должен располагаться некий суперблок мудрости, отображающий структуру психики условно планетарного уровня — суперблок сверхсознания — Supermental (согласно гипотезе, это возрастной период ориентировочно 70–180 лет). Этнология и геронтология, традиции и социальные нормы многих народов мира дают основания считать, что такие явления как культ стариков, старейшин — явно не случайны и необходимы для нормального развития социума. Действительно, если суперблок Vital моделирует уровень индивидуума, а суперблок Mental — уровень личности как элемента социума (тезис социологии: «Личность — явление социальное»), то ничто не мешает предположить наличие некого надличностного, глобального уровня мышления.

Рис. 5. Структура условно полной модели ТИМ психики.

Развитие психики определяется системными факторами реализации целевой функции и выражается следующими друг за другом возрастными периодами, сопровождаемыми наполнением информацией психических функций в процессе взаимодействия с окружающим миром. В полной модели ТИМ психики это отображается переходом от суперблока к суперблоку (рис. 5), начиная с клеточного уровня (суперблок Cital) и заканчивая на уровне сверхсознания (суперблок Supermental); в пределах суперблока процессы развития имеют определённые особенности. В случаях затруднения или запрета (блокировки) взаимодействия с окружающим миром той или иной функции или блока, переход к следующему уровню (блоку, суперблоку) всё равно происходит по достижении определённой возрастной границы, а оставшиеся ненаполненными блоки дают о себе знать в дальнейшей жизни человека характерными искажениями ТИМ психики.

Есть все основания полагать, что эти четыре суперблока (рис. 5) образуют один из витков некоей «спирали» — возможно, один из циклов жизненной реализации конкретного человека данного типа информационного метаболизма (ТИМ) психики. Далее — переход на новый виток, более высокий (позитивное развитие) или более низкий (деградация)6.

Вполне понятно, что различные периоды возрастного развития психики изучены по-разному. Так, наиболее загадочным сегодня представляется период от зачатия до момента рождения и далее — до первичного физиологического формирования организма (ориентировочно — 1–1,5 года). Факт и основополагающая важность для Личности человека психического развития организма до рождения ещё не признаны академической психологией, но уже не подвергаются сомнению современной эмбриологией, психонейроэндокринологией и другими науками о человеке. Более того, последняя треть ХХ века явилась началом научных исследований психической жизни человека до рождения, формирования той области знаний, которую стали именовать пренатальной и перинатальной психологией. Не привлекая китайских, маорийских, ацтекских и множества других мифов на эту интригующую тему, сошлёмся на научные исследования одного из основателей перинатальной психологии профессора Г. Брехмана (Ивановская государственная медицинская академия, Россия).

Догадки женщин о том, что ребёнок ещё до рождения что-то понимает и откликается на их чувства и мысли, получили научное подтверждение в исследованиях внутриутробной жизни ребёнка, проведенных учёными разных стран. Оказалось, что ребёнок в полости матки совсем не «глух и нем», как полагали раньше. Формирующиеся структуры организма немедленно проявляют свои функции как физиологические, так и психические. Так, кожная чувствительность обнаруживается уже с семи недель от момента зачатия, функция вестибулярного аппарата — с 12, вкусовых сосочков — с 14, органов зрения и слуха — с 16–18 недель, т. е. задолго до рождения органы чувств ребёнка уже способны воспринимать информацию из окружающего мира. Структура мозга младенца в 24–28 недель от зачатия соответствует структуре мозга взрослого человека.

Исследования показали, что с момента своего формирования нервная система, мозг ещё не родившегося ребёнка активно участвуют во взаимодействии организма с окружающим миром, проявляя реакции, в том числе и психические, практически на все и, как полагают некоторые исследователи, даже телепатические воздействия7. Более того, установлено, что соответствующая информация накапливается в памяти ребёнка, оказывая в дальнейшем, в сочетании с заложенной, «базовой» информацией, существенное влияние на психологические и поведенческие особенности человека. Если она имеет негативное содержание, то появляющиеся особенности могут осложнять жизнь индивида, нарушать его взаимоотношения в социальной среде, способствуют вовлечению его в конфликты с большей или меньшей степенью выраженности.8

Целый ряд проблем берут своё начало до рождения ребёнка. Так, нежелательные дети, прошедшие в лоне матери первую школу ненависти и отвержения, «уносят» эти чувства с собой и «пользуются» ими с различной частотой и эффектом (эти дети, как правило, конфликтны, стремятся выделиться, склонны к асоциальным поступкам, преступлениям и т. п.). Приёмные дети на бессознательном уровне улавливают, что воспитывающая мама не является их биологической матерью — окружающая их после рождения среда вступает в противоречие с той, на которой они воспитаны до рождения, что порождает внутренний конфликт, определяет особенности мышления и часто неосознанное, провоцирующее поведение. Особой и пока малоизученной проблемой является нарушение формирования сексуальной ориентации у детей в результате чрезмерно амбициозных желаний родителей получить ребёнка определённого пола: если пол ещё не родившегося ребёнка не соответствует желаниям матери, то у него в последующей жизни обнаруживается поведение, более характерное для человека противоположного пола, иногда с тяжёлыми последствиями.

Развивающаяся перинатальная психология затрагивает многие стороны жизни человека, открывает новые возможности для избавления человека от страданий и фобий, которым не было до сих пор разумного объяснения. Уже ясно, что трудности психотерапии, связанные с необходимостью преодолевать, казалось бы, алогичное сопротивление клиента, идущее от его бессознательного, делают актуальной проблему недопущения появления негативных мыслей у матери, которая является первой экологической средой нового человека. В свете этого следовало бы вспомнить и возродить многие народные обычаи, направленные на создание зоны комфорта вокруг беременной, максимальное устранение психотравмирующих раздражителей. Продолжение научных исследований в области перинатальной психологии позволит ближе подойти к пониманию того, что мы называем психикой человека, внесёт гармонию в жизнь человеческого общества.

3. Параметры обработки информации функциями модели (размерность функций)

Перефразируя известный тезис марксистской философии «электрон так же неисчерпаем, как и атом», можно утверждать, что психическая функция так же неисчерпаема, как и психика.

Из дискуссии

В современной информатике обработку информации принято характеризовать теми или иными параметрами. Количественные параметры, традиционно для теории информации, характеризуют количество информации. В реальных приложениях одних количественных характеристик информации оказывается недостаточно и современная теория использует также качественные параметры информации — обобщённые (ценность, сложность, достоверность и др.) и конкретные (ситуационные, нормативные, временные и др.). Число параметров, необходимое и достаточное для той или иной обработки информации и зависящее от целей обработки и, как следствие, функциональной ориентации (назначения) процессора, предназначенного для обработки, называют размерностью9 и обычно характеризуют числом координат, образующих некое условное «пространство», в котором функционирует данный процессор [11].

Системные исследования взаимодействия психики с окружающим миром (а это именно та цель, которую преследует соционика, моделируя психику человека) показывают, что для функционирования психики как элемента системы «человек — окружающий мир» необходимо и достаточно, чтобы процессоры, моделирующие психические функции, обрабатывали информационный поток, поступающий на них в соответствии с четырьмя параметрами:

• Ex (от англ. experience) — параметры опыта — характеристика индивидуального (Ex) или личностного (социального) опыта (Ex*), полученного от рождения и наработанного человеком в течение жизни в процессе принятия решения и исполнения воздействий10;
• Nr (от англ. norm) — параметры норм — характеристика норм, правил, обычаев, принятых приёмов и стандартов (индивидуальных — Nr или социальных — Nr*), которых следует придерживаться в процессе принятия решения или исполнения управляющих воздействий 11;
• St (от англ. situation) — параметры «ситуации» — характеристика условий, «обстановки» (индивидуальной St или социальной St*) принятия решения или исполнения управляющих воздействий;
• Tm (от англ. time) — параметрическое время — момент индивидуального (Tm) или социального (Tm*) времени в прошлом, настоящем или будущем относительно которого принимается или исполняется соответственно индивидуальное или социальное решение; иными словами, время как точка на шкале времени, т. е. как параметр «привязки» обработки информации к некоторому моменту в прошлом, настоящем или будущем.

Системный анализ и аппарат информатики позволяют достаточно строго обосновать параметрическую размерность функций модели. Ниже, в структуре модели психики (рис. 6) приведены размерности всех восьми психических функций.

Понимание параметрической размерности психических функций, собственно, и обеспечивает при идентификации возможность определения места функции в модели и, следовательно, верификацию модели ТИМ психики, т. е. достоверное определение типа психики конкретного человека. В процессе идентификации ТИМ психики эти параметры выявляются анализом информации, являющейся реакцией идентифицируемого на реальные или виртуальные воздействия (вопросы, задания, обстоятельства и т. п.). Приведённые выше параметры безусловно являются комплексными, т. е. имеющими, в свою очередь, определённые семантическую и параметрическую структуру, которые в соционике пока исследованы недостаточно.

4. Структура модели ТИМ психики

Большинство проблем человечества возникает по двум причинам:

• из-за того, что мы долго не можем принять ответственное решение;
• из-за поспешных решений, которые мы с легкостью принимаем…

Наблюдение У. Джерма

С учётом параметрической размерности психических функций системная структура психики условно нормального периода жизни человека должна выглядеть так, как показано на рис. 6.

Элементы структуры модели — психические функции — это своеобразные виртуальные процессоры (машины обработки информации), каждый из которых имеет (по аналогии с компьютером) свою «операционную систему», определяемую назначением (ролью) психической функции в системной структуре модели ТИМ психики и комбинацией параметров обработки информации (Ex, Nr, St и Tm), а также «прикладную, рабочую программу», определяемую тем информационным аспектом, который данная функция обрабатывает. Различие в назначении элемента структуры, т. е. его места в структуре модели, ведёт к различию в «операционной системе» того виртуального процессора, который моделирует психическую функцию.

Рис. 6. Системная структура психики.

Как же функционирует такая системная структура психики в реальных условиях?

·      Привычные и знакомые, "повседневные" задачи обеспечения индивидуальной жизнедеятельности (суперблок индивидуальной жизнедеятельности,Vital) человек решает, как бы, автоматически – в нормальных условиях  принятие  решения происходит "молча",  внешне незаметно (управляющий блок 1, суперИД – функции 5 и 6), а исполнение – “автоматическое”, в момент исполнения неосознаваемое,  иногда  как бы импульсивное (исполнительный блок 1, ИД – функции 7 и 8). Информационное наполнение психических функций в этом случае служит той основой, на базе которой решаются реальные, индивидуально значимые для человека задачи, подобные ранее решённым.

Совокупность индивидуальной рабочей программы (функции 7) и “инструментария” (функции 8) в модели ТИМ психики (исполнительный блок 1, ИД, суперблока  индивидуальной жизнедеятельности, Vital) отображает идеологию индивидуальности. Факт существования  идеологии индивидуальности в реальной жизни часто недооценивается  и  мы  отказываем партнёру в праве жить и действовать по своему, лишая его возможности проявить свою неповторимую индивидуальность. Особенно пагубно для психики это отражается в детском возрасте.

·      Когда  же  задача или проблема является новой, выходящей за рамки индивидуальности человека (“не моя”, “не умею”, “нет рабочих программ”, “нет инструментария” – в любом сочетании), она (задача), в соответствии со связями функций (рис.6), передаётся в суперблок социальной жизнедеятельности, Mental. В этом случае, принятие  решения, т.е.анализ того, как подобные задачи решались другими людьми (функция 3,социальные нормы) и чем может в новом деле помочь социальный (личностный) опыт (функция 4), также не всегда внешне заметно (хотя,  пытаясь, например, "отвертеться" от  решения  новой для него задачи или перепроверяя социальные нормы и свой социальный опыт, человек иногда пускается в рассуждения по этому блоку). А вот интеллектуальное творчество – функционирование исполнительного блока 2,  как правило, заметно: в поисках решения человек может рассуждать вслух (в процессе идентификации его можно даже попросить об этом – тогда будет заметна работа “интеллекта” (функция 1), а реализация найденного решения (“творение” результата – функция 2) часто носит вербальный (словесный) характер и проявляется в комуникацях в явном виде. Так бывают заметны важные для человека принципы,  являющиеся ценностью мышления и критерием творчества данной конкретной Личности. Такая система принципов мышления и творчества носит название  идеологии личности и в структуре модели ТИМ психики представлена исполнительным блоком 2 (ЭГО). В случае необходимости, в критически важные моменты идеология может предъявляться человеком вербально в виде выношенных, проверенных жизнью убеждений, принципов, кредо, заявлений "по поводу..." и т.п.. Это достаточно хорошо известно…

• Если на функцию 5 (индивидуальный опыт, суггестивная) управляющего блока 1 (суперИД) подолгу не поступает информация соответствующего аспекта, у человека рано или поздно развивается ощущение невключённости в социум (невостребованности, ненужности, неопределённости своего положения в социуме и т. д.). Он «…чувствует себя несчастным и у него даже может развиться невроз, когда ему „нечего делать“, когда у него нет никакого плана, который нужно реализовать… В этом отсутствии „дела“ часто кроется причина невротических жалоб на то, что жизнь стала бессмысленной» (П. Фресс, Ж. Пиаже). Конечно, до неврозов доходит не всегда, но беспокойство своей невключённостью во взаимодействие с окружающим миром человек будет выражать обязательно, например, теми же жалобами на бессмысленность жизни. Кроме того, при этом имеет место ещё один неприятный процесс — задержка наполнения психических функций информацией соответствующего аспекта, что чревато в дальнейшей жизни характерными этой функции искажениями ТИМ психики, часто трудноустранимыми.
• Чувствительность блока принятия решений (управляющего блока 1, суперИД) к взаимодействию с окружающим миром проявляется также в зависимости человека от оценки социумом его умений (индивидуальные нормы, функция 6, референтная). Дело в том, из теории систем следует императив, применяя который к человеку, можно утверждать: человек не в состоянии сам оценить свои умения!.. На первый взгляд это не так… И, тем не менее, практика подтверждает — приняв решение или сделав нечто, человек нуждается в оценке умения, соответствующего информационному аспекту функции 6… И в той или иной форме выражает эту нужду, а иногда и прямо напрашивается на оценку… В методике идентификации ТИМ психики методом «беседы» («интервью») даже рекомендуется вопрос: «За что Вас можно похвалить?» — в подавляющем большинстве случаев человек ответит по информационному аспекту функции 6 своей модели ТИМ психики, что обеспечивает возможность верификации модели ТИМ психики по этой функции. Затруднения информационного взаимодействия с миром и, как следствие, ненаполненность функции 6, чреваты последствиями в дальнейшей жизни — характерным искажением ТИМ психики, проявляющимся в неуверенности в своих индивидуальных умениях, возможностях, способностях в рамках информационного аспекта функции 6 (индивидуальные нормы) со всеми вытекающими из этого последствиями.
• Проблемы блока исполнения 1 (ИД) в соответствии со связями в структуре модели (рис. 6) помогает решать блок исполнения 2 (ЭГО). Так, если нет «рабочей программы» (функция 7) — её надо «придумать» (функция 1), если нет «рабочего инструментария» (функция 8) — его надо «сотворить» (функция 2). Однако функционирование блока ЭГО может быть заблокировано внешними запретами. Так, в условиях тоталитаризма, ограничения свободы личности (в государстве, группе или семье) обычно имеет место игнорирование (часто агрессивное) личностных качеств человека, невостребованность его идеологических установок (реакция 2 — см. рис. 6). Это приводит к тому, что в социальных взаимодействиях человек часто вынужден реагировать на основе своего социального опыта (функция 4), исходя из общепринятых социальных норм (функция 3). Так формируется разновидность искажения ТИМ психики, которую принято называть «искажение типа суперЭГО». Вербально-поведенческие реакции человека в этих случаях обычно носят нормативно-неуверенный характер (функция 3 ⇒ функция 4), что существенно снижает эффективность социальных взаимодействий личности.

Одной из особенностей системной структуры психики, вытекающей из принципа управления, является соотношение размерностей психических функций в блоках и суперблоках. Так, в управляющих блоках расположены функции меньшей размерности, в исполнительных — большей. Передача управления в блоках суперблока индивидуальной жизнедеятельности (Vital) происходит от функции меньшей размерности к функции большей размерности (в модели — 5⇒6, 7⇒8), а в блоках суперблока социальной жизнедеятельности (Mental) — от функции большей размерности к функции меньшей размерности (в модели — 1⇒2, 3⇒4). Поэтому функции 1, 3, 5 и 7 называются исходными, а функции 2, 4, 6 и 8 — результирующими (исполнительными). Сказанное выше, в общем, согласуется с выводами общей теории систем. В процессе идентификации выявление соотношения размерностей психических функций позволяет существенно повысить эффективность верификации исследуемой модели ТИМ психики13.

Отмеченное выше соотношение размерностей психических функций, в частности, исполнительных блоков неслучайно. Так, «автоматный» характер функционирования исполнительного блока 1 (ИД), ориентированного на привычные, знакомые условия, требует иметь набор индивидуальных «технологических» программ, определяющихся опытом (Ex), ситуациями (St) и нормами (Nr), но инвариантных к параметру времени (функция 7 независима от параметра времени) с тем, чтобы ими можно было воспользоваться в любой заданный момент времени (функция 8 имеет параметр времени). В отличие от сказанного, блок ЭГО является, в определённом смысле, творческим блоком — осмысливать, думать, искать «технологическую» программу (функция 1, имеющая параметр времени) можно в любом времени — «вчера» («в стиле такого-то века»), «сегодня» (реальное время) или «завтра» (футуристический подход), но «сотворить» задуманное, можно только при условии фиксации (точка на шкале) параметра времени (функция 2, независима от параметра времени).

Системная структура суперблоков, блоков и функций условно полной модели психики, с теоретической точки зрения должна быть аналогична соответствующим элементам приведенной выше нормализованной модели. Во всяком случае, имеющиеся предварительные данные дают основания так утверждать.

Однако структура психики — это только основание для построения модели, адекватно отображающей характеристики и функционирование (поведение) личности в социуме (окружающем мире). Чтобы модель «работала», необходимо, по аналогии с компьютером, снабдить ее элементы — виртуальные процессоры прикладными программами для обработки информационного потока взаимодействия психики с реальным миром. Прикладные программы определяются, таким образом, аспектной структурой информационной составляющей взаимодействия человека с миром, т. е. тем, как он «видит» (воспринимает) и реагирует на воздействия в процессе взаимодействия с миром.

Литература

1. Ермак В. Д. Информационные модели в процессах взаимодействия оператора и средств отображения информации больших систем управления. — Общая теория систем и интеграция знаний: Материалы семинара / МДНТП им. Ф. Э. Дзержинского. — М., 1968. — С. 4–5.
2. Ермак В. Д. К проблеме анализа системных взаимодействий // Вопросы специальной радиоэлектроники, МРП СССР. — 1978, Cер. 1, T. 3, № 10.
3. Юнг К. Г. Психологические типы. — М., 1995.
4. Крегер О., Тьюсон Дж. М. Типы людей. — М.: «Персей», «Вече», «Аст», 1995.
5. Крегер О., Тьюсон Дж. М. Шестнадцать дорог любви. — М.: «Персей», «Вече», «Аст», 1995.
6. Крегер О., Тьюсон Дж. М. Типы людей и бизнес. — М.: «Персей», «Вече», «Аст», 1995.
7. Аугустинавичюте А. Информацинио метаболизмо моделис // «Мокслас ир техника», Вильнюс. — 1980. — № 4. — С. 15–17.
8. Ермак В. Д. Системы, системные принципы, системный подход. — Киев, 1993. (Депонир. научно-техн. отчёт № 193442758) // Опубликовано: Социон, № 2, 1997, № 1, 1998.
9. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М.: «Наука», 1973. — 7 с.
10. Аугустинавичюте А. Комментарий к типологии Юнга и введение в информационный метаболизм // «Соционика, ментология и психология личности», МИС. — № 2. — 1995. — С. 2–11.
11. Букалов А. В. Структура и размерность функций информационного метаболизма // «Соционика, ментология и психология личности», МИС. — № 2. — 1995. — С. 11–17.
12. Эндрю А. Искусственный интеллект: Пер. с англ. — М.: «Мир», 1985. — 264 с.
13. Ермак В. Д. Как научиться понимать людей. Соционика — новый метод познания человека / В. Д. Ермак — М.: ООО «Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 523, [5] с.: ил. — (Ты и твой тип).

1 Воздействие, приводящее к включению психики в окружающий мир, иногда называют суггестией (лат. внушение).

2 «Не следует себя обманывать — мы в такой же степени автоматы, как и мыслящие существа» (Б. Паскаль)

3 Некоторые соционики работу суперблока индивидуальной жизнедеятельности называют бессознательной («бессознательный уровень», «подсознание» и т. п.) — это неверно. Классики психоанализа понимали под бессознательным совсем другое. Адекватным содержанию процессов в этом суперблоке является термин неосознаваемое — то, что в нормальных условиях происходит как бы вне сознания, автоматически, но может, при необходимости, быть осознано. И уж явно осознанным является функционирование суперблока социальной жизнедеятельности…

4 Гипотеза условно полной структуры психики предложена В. Д. Ермаком и Г. Б. Сенюк в 1992 году. Четырехуровневую модель ТИМ психики, основанную на описании неких энергетических аспектов и так называемых «планов человеческого сознания» Шри Ауробиндо, предложил А. В. Букалов.

5 В конце 2000 года под заголовком «Одноклеточный разум» информационные агентства сообщили об исследованиях японских учёных, которые опытным путём установили наличие примитивного разума у одноклеточных организмов. Они применили к одноклеточным хорошо отработанную на животных лабиринтную методику исследования психики. Исследователи поместили амёбу в лабиринт, в конце которого находилось любимое кушанье простейших. До еды можно было добраться четырьмя разными путями. Разумная амёба уверенно выбирала самый короткий. Во время второй экспериментальной серии, когда пища находилась в разных концах лабиринта, представительница простейших продемонстрировала способность к анализу. Сначала она добиралась до той еды, которая к ней ближе всего. Потом возвращалась в исходную точку (видимо, чтобы не заблудиться) и практически безошибочно добиралась до второй порции. Мыслительный процесс амёбы в эксперименте занимал больше времени, чем в таком же эксперименте у подопытных крыс — амёба принимала решение, в какую сторону ей пойти сначала, примерно в течение двух минут.

6 Впрочем, здесь пока уместно замечание К. Поппера по похожему поводу: «Мы не знаем — мы можем только предполагать».

7 В конце 70 годов американские учёные при помощи компьютерной обработки ультразвуковых изображений (т. н. УЗИ) сняли чрезвычайно интересный кинофильм о поведении ещё не родившегося ребёнка в зависимости от поведения матери и внешних воздействий. Фильм был неоднократно показан телевидением многих стран мира… кроме нашей страны… Фильм поражает вполне явными и разнообразными психическими реакциями четырёх-пятимесячного (от зачатия) ребёнка. Шестимесячные дети не только чутко реагируют на поведение мамы и проявляют интеллектуальные и эмоциональные реакции, но способны прямо в утробе затевать игры (!) с собственной мамой… Потрясают кадры попыток ребёнка убежать от инструментария гинеколога, делающего аборт… Америка впала в шок — фильм был заказан противниками абортов… Половина американских гинекологов отказалась делать аборты.

8 «…Маленькое существо, ещё пребывая в лоне матери, при помощи каких-то ещё неизвестных нам механизмов, получает информацию о том, ждёт ли его мама, любит ли… Поэтому беременным советуют разговаривать с будущим ребёнком…» (Л. Попова, профессор Киевской медицинской академии последипломного образования — еженедельник «Ваше здоровье», 21 марта 2002 г.). Многие американские психологи уверены, что плод необходимо воспитывать ещё в утробе матери. Основываясь на исследованиях, свидетельствующих о том, что уже на шестом месяце своего развития ребенок слышит звуки, инженеры американской компании Munchkin предложили специальный плеер для ребёнка, который находится в утробе матери — WombSong Prenatal Sound System. Эксперименты показали, что классические произведения способствуют правильному развитию ребёнка и закладывают предпосылки к музыкальному воспитанию. (Информация сайта news.battery.ru).

9 Понятие размерности функций модели ТИМ психики ввёл в соционику А. В. Букалов в 1989 г. Терминология и семантика размерности функций, приведенные здесь (В. Д. Ермак, Г. Б. Сенюк, 1993 г.), несколько отличаются от тех, которые были предложены А. В. Букаловым.

10 Так, исследования параметров опыта (Ex) модели ТИМ психики дают основания предположить связь этих параметров с архетипами бессознательного. Так, К. Г. Юнг писал: «…бессознательное как совокупность архетипов является осадком всего, что было пережито человечеством, вплоть до самых его тёмных начал. Но не мёртвым осадком, не брошенным полем развалин, а живой системой реакций и диспозиций, которая невидимым, а потому и более действенным образом определяет индивидуальную жизнь».

11 Соотношение информационных параметров опыта и норм неплохо иллюстрирует известная мысль древних мудрецов: «Учение — изучение правил; опыт — изучение исключений».

12 В моделировании структуры и механизма функционировании психики принято следующее толкование термина идеология блока — система принципов и критериев функционирования блока, которая определяется параметрической структурой психических функций в совокупности с информационной аспектной структурой рабочих программ соответствующих психических функций блока. В моделях ТИМ психики и ИТИМ социетальной психики:

• идеологию человека как Личности отображает исполнительный блок 2 (ЭГО) суперблока социальной жизнедеятельности Mental, идеологию человека как Индивидуальности отображает исполнительный блок 1 (ИД) суперблока индивидуальной жизнедеятельности Vital модели ТИМ психики;
• идеологию неслучайной группы (коллектив, нация и др.) отображает исполнительный блок 2 (ЭГО) суперблока Mental, модели интегрального типа информационного метаболизма (ИТИМ) социетальной психики; идеологию народа отображает исполнительный блок 1 (ИД) суперблока индивидуальной жизнедеятельности Vital модели ИТИМ психики.

13 Так, анализируя реакцию идентифицируемого, нетрудно заметить, что результирующая психическая функция в блоке, обрабатывая свой информационный аспект, в то же время как бы «окрашена» информационным аспектом функции исходной (термин предложен Г. И. Шереметовой). Особенно хорошо это заметно на одномерной четвёртой психической функции, часто «окрашенной» аспектом третьей функции.